Texto dissertativo

É muito difícil participar de um processo de avaliação sem conhecer a história do aluno. O professor é avalista do esforço pedagógico, mas precisa conhecer a estrada para ajudar a construir o caminho. Avaliar é endossar o prosseguimento de uma caminhada pedagógica. Avaliar é compartilhar do processo de educação. Avaliar não é julgar valores. A avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é inclusiva, dinâmica e construtiva. Exames podem: excluir, frustrar, selecionar, marginalizar, reprovar.

Um dos fatores fundamentais para a avaliação é a prática constante do perdão. Como? É isto mesmo, exercício de perdão. Muitas vezes, confunde-se avaliação do desempenho com vingança e isto interfere no processo de aprendizagem. Pra falar a verdade, a “avaliação” escandalosa classifica o Brasil como um dos maiores reprovadores de alunos do mundo! - Hoje vocês estão conversando muito, então vou dar uma prova, um exercício... A criança se encanta quando pode ter a alegria de compartilhar do próprio crescimento, porque ela quer a liberdade de dizer que não se saiu muito bem numa tarefa e ouvir do professor: “vamos fazer outra!” - “como vocês gostariam de ser avaliados?” Prazer maior ainda é participar de tudo isto, avaliando-se. Ou chega a ser maravilhoso o professor anunciar que está aberto para aceitar sugestões da turma sobre outras atividades para compor com ela na recuperação do “fracasso” do ensino. A avaliação se compõe com o perdão, para aqueles que numa primeira explicação não entenderam o assunto, e o dever de explicar novamente outras vezes, sem debochar, discriminar, excluir, banir. Explicar novamente, não sete vezes, mas setenta vezes sete... A nota, conceito ou sentença de morte dos sonhos de alguém está nas “poderosas” mãos do educador. É relevante para a felicidade de alguém que se crie uma via de retorno na estrada pedagógica, cheia de setas indicando: oportunidades! O educador deve saber voltar! Voltar lá onde alguém se perdeu. “Buscar a ovelha