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O tema principal do artigo é “Professores e Tutores a Distância O Emergir na Práxis Pedagógica”. O objetivo do artigo constitui em uma breve análise do vasto sistema que compõe a Educação a Distância, focando o estudo na compreensão da prática pedagógica nas relações educativas entre tutores a distância e professores. Ressalta os autores que a EAD é educação, e no entanto envolve formação humana, prática social e processos interativos ligados a um amplo campo social em uma rede comunicativa: estudantes, docentes, tutores, coordenadores, secretários, diferenciando-se da modalidade presencial, porque quebra a tradição de tempo e espaço, em uma organização de diversos sistemas que se inter-relacionam. Sendo ainda a EAD uma educação inclusiva, capaz de proporcionar maior alcance social, ofertando acesso ao ensino superior e possibilitar formação continuada a profissionais em pleno exercício. Mas a modalidade de EAD traz questões especificas sobre ensinar e o aprender no contexto digital, dimensões de tempo, espaço, formas de relacionamento e o exercício da profissão de professor, com demanda de práticas pedagógicas específicas.
O crescimento acelerado dessa modalidade nos últimos anos no Brasil, evidencia um importante reconhecimento da educação a distância como alternativa para a formação inicial e continuada de professores e outros profissionais, inclusive incentivo a apoio da Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) para projetos em Instituições de Ensino Superior (IES) e outros órgãos. Contudo até o ano de 2009 no Brasil houve uma grande expansão da modalidade a distância, cerca de 90% de alunos em relação ao ano de 2008, superando as expectativas iniciais (Censo, 2010). E a medida que aumenta o número de cursos ofertados pela modalidade a distância, aumenta a necessidade de professores e tutores que supram a demanda, assim como a busca de métodos pedagógicos. A Lei 9394/96 da LDB, propõe diretrizes a EAD, apontando critérios para o funcionamento dos cursos na