TEXTO DE APOIO 10

Os meios/recursos de ensino

O conceito de meios de ensino varia muito, sendo por vezes muito restritivo e, em outros casos, excessivamente abrangente. Há os que consideram os meios de ensino como meros instrumentos auxiliares do professor no processo de ensino-aprendizagem. Tal concepção é restritiva porque a condição de "instrumentos auxiliares" pressupõe uma participação passiva da categoria meios de ensino no conjunto do processo de ensino-aprendizagem. O desenvolvimento dos meios pode promover mudanças substanciais no processo pedagógico como um todo, e eles são, em muitos casos, absolutamente necessários para a satisfação de determinados objetivos.

Há os que conceituam os meios de ensino enfatizando, sobre-tudo, a sua natureza material: Meios de Ensino são "todos los compo-nentes del proceso docente-educativo que actúan como soporte mate-rial de los métodos con el proposito de lograr los objectivos planteados" (CASTRO, 1986, p 78 ). Este tipo de conceituação, apesar de recupe-rar, em alguma medida, a importância dos meios no interior do sistema docente-educativo, apresenta um problema fundamental. Não faz uma distinção entre os meios que contêm em si mesmos alguma informação, e os outros, meros instrumentos auxiliares, como cadeiras, mesas, apagadores de quadros, entre outros recursos materiais. Outro proble-ma desta definição é que ela coloca os meios de ensino em absoluta subordinação aos métodos, o que é uma verdade apenas relativa e ocasional. A permanente evolução dos meios exerce intensa pressão sobre os métodos, sobre suas estratégias e procedimentos, numa rela-ção de mútuo condicionamento.

E. S. POLAT faz a distinção necessária entre meios que infor-mam e instrumentos auxiliares do ensino. Dá o nome de Equipamento Docente ao: "conjunto de medios materiais que son parte del equipamento escolar y se utilizan para abastecer los gabinetes docentes e los laboratórios, talleres docentes de producción, salas desportivas y otros lugares en que se efectúa