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Anais do XVI Encontro de Iniciação Científica e
I Encontro de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da PUC-Campinas
27 e 28 de setembro de 2011
ISSN 1982-0178

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O
ENSINO DA ÁLGEBRA LINEAR E DA GEOMETRIA ANALÍTICA:
MAPEAMENTO DE DESEMPENHO NO ENADE E COMPARAÇÃO
COM O DESEMPENHO EM CÁLCULO.
Gustavo Dias Gomes da Silva
Sistemasde Informação

Tadeu Fernandes de Carvalho

CEATEC

GPLM^LM: Grupo de Pesquisa em Lógica
Matemática e Linguagem da Matemática

gustavodiasgs@gmail.com

tadeu_fc@puc-campinas.edu.br

Resumo: Apresentamos, neste trabalho, resultados
e considerações qualitativas e quantitativas acerca
do desempenho de estudantes de cursos de
Licenciatura em Matemática de Universidades
Públicas,Universidades Confessionais e de
Universidades Particulares do Brasil, em questões
associadas ao Cálculo, à Álgebra Linear e à
Geometria Analítica do ENADE de 2005 e de 2008.
Procuramos selecionar para a realização do estudo,
que não tinha como meta o aprofundamento dos
aspectos estatísticos, um conjunto de Universidades
que representassem bem, por sua importância
regional, suas congêneres noEstado ou no país. Os
resultados obtidos, principalmente por se referirem a
duas edições sucessivas do ENADE, permitem que
tiremos conclusões satisfatórias sobre as instituições
selecionadas, possibilitam estender alguns de seus
aspectos às demais instituições de mesmas
características, bem como reforçam certas
preocupações sobre a formação de professores para
o Ensino Básico. Os dados queutilizamos foram
obtidos dentre os disponibilizados pelo
INEP,
tratados de acordo com nossa conveniência e
necessidade. Destacamos que este trabalho está
associado a outros projetos afins em curso no
GPLM^LM - Grupo de Pesquisa em Lógica
Matemática e Linguagem da Matemática do
CEATEC - Centro de Ciências Exatas, Ambientais e
de Tecnologias, da PUC-Campinas. A intenção é
que os resultadossejam úteis não só ao próprio
curso de Matemática mas, também, a todos os
cursos do CEATEC, uma vez que as disciplinas
f ocalizadas estão entre as mais importantes de sua
f ormação geral.

Palavras-chave: ENADE, matemática, licenciatura.
Área do Conhecimento: Ciências Exatas e da Terra
– Matemática - CNPq.
1. INTRODUÇÃO
Para o desenvolvimento deste trabalho
selecionamos as seguintesinstituições:
 Particulares: Universidades de Caxias do Sul
(Caxias do Sul, RS), Universidade Severino Sombra
(Vassouras, RJ), Universidade Iguaçu (Nova Iguaçu,
RJ), Universidade Ibirapuera (São Paulo, SP),
Faculdades
Integradas
Hebraico
Brasileiras
Renascença (São Paulo, SP).
 Confessionais: PUC-Campinas, PUC-PR, PUC-RS,
PUC-SP e UC- Salv ador.
 Públicas: Universidade Federal daBahia (UFBa),
Universidade Estadual Paulista (UNESP- RC e
UNESP- PP), Universidade Federal de Minas Gerais
(UFMG) e Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC).
Cobrimos, com as mesmas, boa parte das regiões
mais densamente povoadas e com maior
desenvolvimento sócio-econômico do país. Os
dados sobre o ENADE disponibilizados pelo INEP,
para o Ensino Superior, e dados oficiais sobre o
Saeb,a Prova Brasil e o ENEM, para o Ensino
Básico, que revelam aspectos gerais do ensino em
todo o país, f oram consultados e ajudaram-nos
nessa escolha.

Anais do XVI Encontro de Iniciação Científica e
I Encontro de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da PUC-Campinas
27 e 28 de setembro de 2011
ISSN 1982-0178

2. A ÁLGEBRA LINEAR, A GEOMETRIA
ANALÍTICA E O CÁLCULO NO ENADE2005 E
ENADE 2008
2.1. Aspectos históricos.
Por suas características, as teorias matemáticas
exigem, para um aprendizado mais sólido e efetivo,
um conhecimento mínimo de sua história e de suas
inter-relações. É o que ocorre com a Álgebra Linear
e a Geometria Analítica, ou com o Cálculo
Diferencial e Integral. Diferentemente de quase
todas as demais ciências, o conhecimento
matemático...
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