teste fisico

LINGUAGEM QUE OS ALUNOS DA EJA UTILIZAM AO EXPLICAR
SITUAÇÕES PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS ENVOLVENDO A
FÍSICA
SILVA, Éder Francisco da – UFPR a [e-mail] PAMPU, Luiz Gustavo – UFPR b [e-mail] CAMARGO, Sérgio – UFPR c
[e-mail]
Eixo Temático: Práticas e Estágios nas Licenciaturas
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
Esta pesquisa foi realizada em duas etapas, durante o desenvolvimento das disciplinas Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Física II e III. Na primeira etapa do estágio priorizouse a monitoria e observação das atividades pedagógicas realizadas numa turma de Física de uma escola pública de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no período noturno. O objetivo central dessa etapa foi vivenciar o ambiente de sala de aula enquanto espaço contextualizado do sistema educacional e refletir sobre a prática docente. Na segunda etapa desenvolvemos projeto de docência e investigação didática, que priorizou a utilização dos símbolos, códigos e nomenclaturas da linguagem científica em enunciados que envolveram conhecimentos da
Física de forma contextualizada. A metodologia utilizada baseou-se na resolução de problemas, usando linguagem conceitual da Física, para responder problemas práticos e contextualizados envolvendo conteúdos de termodinâmica. Os dados foram constituídos por meio de informações referentes à formação dos alunos e de uma questão aberta, que buscava verificar se os mesmos utilizavam a linguagem científica para resolver situações-problemas do cotidiano. A disciplina de Física na escola média, geralmente, consiste na aplicação de fórmulas, resolução de exercícios e memorização de conceitos em detrimento, por exemplo, das suas bases conceituais. Diante desse quadro, tínhamos como hipótese que os alunos estivessem construindo uma visão deturpada da disciplina e que a linguagem utilizada por eles ao resolver problemas contextualizados deveria ser