Teste cloze

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AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO LEITOR DE ALUNOS DA 8º SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Aline Ribeiro Assunção
Cândida Queiróz
Christiane Vilaça
Ingride Karime Soares Dias
Mara Drago
Simone Souza
Universidade do Estado do Pará



RESUMO

O objetivo deste estudo foi o de avaliar o desempenho leitor de alunos da 8º série do ensino fundamental, através da técnica do teste Close como instrumentode diagnóstico e de desenvolvimento da compreensão em leitura. Nesta pesquisa participaram 6 alunos, com faixa etária de 13 anos, matriculados em escolas diversas da cidade de Belém. Do total, três eram do gênero masculino e três do feminino. A coleta de dados ocorreu fora de sala de aula. A aplicação do teste ocorreu com o auxílio de um texto retirado de um livro didático da disciplina dePortuguês, apropriado para o nível de escolaridade dos participantes. A comparação dos resultados dos testes, nos demonstraram dados importantes e úteis para nossa prática educacional, demonstrando que o Close é adequado para o desenvolvimento da avaliação de habilidades de leitura e escrita

Palavras-chave: compreensão em leitura; ensino fundamental; avaliação educacional.

ABSTRACT

Reader evaluatethe performance of students in the 8th grade of elementary school.

The objective of this study was to evaluate the performance of students in the reader 8th grade of elementary school, through the technique of the close test as a tool for diagnosis and development of reading comprehension. 6 students participated in this study, aged from 13 years in various schools of the city of Bethlehem thetotal, three were males and three females. The data collection took place outside the classroom with the use of Close in a text taken from a textbook of the discipline of Portuguese, appropriate to the level of education of participants. The comparison of test results, the data show important and useful for our educational practices, demonstrating that the close is suitable for the development ofcomprehension in reading.

Keywords: reading comprehension, basic education, educational evaluation.

INTRODUÇÃO

Atualmente, muitos educadores apontam que a deficiência da compreensão em leitura, é um obstáculo para a efetivação de um processo de ensino de qualidade. Sabemos que a leitura e escrita, são as duas principais habilidades que os alunos devem adquirir, para que aaprendizagem possa se realizar, pautada nos princípios da qualidade, pois a compreensão da leitura é de extrema importância para um desempenho escolar bem sucedido.
Porém, a realidade é bem diferente do que se espera, as salas de aulas estão lotadas com alunos que mal sabem ler, ou que lêem o essencial ou o obrigatório para sua sobrevivência na sociedade, conseqüência da falta de motivação para aleitura. Os que têm dificuldades para ler evitam situações de leitura, não conseguindo obter a prática necessária para ler fluentemente, o que leva à diminuição da motivação e à relutância para a leitura. Tal situação ocorre em todos os níveis de escolarização.
No Brasil a situação também não é diferente e os estudiosos da área têm chamado a atenção para o pouco que a escola contribui para odesenvolvimento do interesse pela leitura, bem como para a formação do leitor. Na maioria das vezes, a leitura feita na escola é utilizada apenas como recurso para o ensino gramatical e o treino ortográfico, predominando o distanciamento de tais práticas com o contexto da vida do aluno.
Tendo como base estes pressupostos, tivemos o conhecimento de um técnica que para este estudo foi muitoimportante, o teste Close, que se destacou pela sua utilidade, no diagnóstico do nível do desempenho leitor de alunos, possibilitando que estes possam superar as dificuldades que comprometem o desenvolvimento das habilidades leitoras
Este teste foi proposto por Taylor em 1953, o Close consiste na organização de um texto, do qual se suprimem alguns vocábulos e se pede ao leitor que...
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