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A epistemologia convergente segundo Jorge Visca

Data de Publicação :
24/09/2007
Idioma :
Português
Formato :
.doc
Número de páginas :
14 páginas
Nível :
Especializado
Consultado :
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Permuta grátis ResumoA epistemologiaconvergente segundo Jorge Visca
I.Os caminhos da psicopedagogia no terceiro milênio
II.O balanço
III.Os caminhos
IV.Definições conceituais
V.Como vetor de análise
VI.A inteligência
VII.Afetividade
VIII.A pré-adolescência
IX.Aprendizagem
X.O esquema evolutivo da aprendizagem
XI.O modelo nosográfico
XII.Os obstáculos da aprendizagem
XIII.A matriz de pensamento diagnóstica
XIV.Problemasde aprendizagem de acordo com a epistemologia convergente
XV.O processo diagnóstico
Resumo estudo Este artigo trata de uma pesquisa de Referência Bibliográfica, onde descreve Jorge Visca, um argentino, considerado o “pai da psicopedagogia”, formando a primeira geração de psicopedagogos no Brasil. Este que foi professor de graduação em escolas comuns, o que lhe rendeu o conhecimento e a vivênciacotidiana em sala de aula e uma compreensão realista dos problemas de aprendizagem. Foi um dos primeiros psicopedagogos que se preocupou com a epistemologia da psicopedagogia e propôs estudos baseados no que se chamou de epistemologia convergente, resultado da assimilação recíproca de conhecimentos fundamentados no construtivismo, estruturalismo construtivista e no interacionalismo. A partirdisto, este artigo tem como objetivo principal fazer um breve relato sobre esse autor, bem como seus modelos, métodos, problemas e obstáculos da aprendizagem. Parte de idéias do próprio autor e de autores que são influenciados por Jorge Visca. Aborda também, além de um pouco da história do autor, modelos propostos e exemplificados por ele, bem como sua evolução, fundamentados na integração dos aportesda psicanálise e da epistemologia genética, que forma a estrutura da teoria e técnica psicopedagógica de maneira muito clara. Apresenta os problemas de aprendizagem, a prevenção do ponto de vista psicopedagógico, a matriz de pensamento diagnóstica, os problemas de aprendizagem de acordo com a epistemologia convergente e enfim o processo diagnóstico, que serve de interesse e orientação aos alunose de estudo para especialistas, professores ou interessados em acrescentar um pouco mais de informação aos seus conteúdos programáticos. extratos mais A epistemologia convergente segundo Jorge Visca [...] Os caminhos O fazer da psicopedagogia no terceiro milênio igualmente a perspectiva da Epistemologia Convergente traz dois desafios principais e indissociáveis: aperfeiçoar os resultadosalcançados sob a idéia de uma definição mais inclusiva e profunda do objeto de estudo da psicopedagogia, e abordar as eventuais provocações do futuro. Embora resultados pré-citados tragam uma clara dedicação ao sujeito individual, privilegiando os aspectos cognitivos e afetivos, faz-se necessário e indispensável levar a cabo investigações clínicas e experimentais aprofundando mais esta interação emsituações de aprendizagem. [...]

[...] VISCA (1991), citado por SCOZ (1992) concebe a aprendizagem como uma construção intrapsíquica, com continuidade genética e diferenças evolutivas, resultantes das pré-condições energético-estruturais do sujeito e das circunstâncias do meio. Esta aprendizagem, como um fenômeno complexo não pode ser considerada como um objeto científico, deve ser situada como umainstância a ser explicada e não como uma instância que explique. Para investigá-la tomamos o pensamento, produtor de conhecimento e estruturador do sujeito, capaz de aprender, como objeto científico. Em relação à instauração de um campo da psicopedagogia, nos interessa especialmente o pensamento visto como um sistema composto por uma dupla estrutura: uma lógico-conceitual, estudada especialmente...
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