Teoricos do desenvolvimento

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Teóricos Desenvolvimento Humano Motricidade Linguagem e Cognição
Piaget
Vygotsky
Wallon Esse processo de desenvolvimento está ancorado no desenvolvimento neurológico, como sua condição e limite. A maturação orgânica é considerada condição para o desenvolvimento e permite descrevê-lo em estágios sucessivos e integrados. “A maturação orgânica é indispensável à evolução funcional”.
Osprimeiros meses de vida caracterizam-se por uma fusão total com o meio e pelo desenvolvimento rápido e completo dos automatismos emocionais responsáveis pela mobilização do meio humano para a satisfação das necessidades dos bebê. Estes automatismos dependem de centros nervosos especiais e aparecem na criança como fato de maturação.
O desenvolvimento das funções depende tanto de condições de maturaçãocomo de exercícios capazes de desenvolvê-las, portanto condições do meio. No estágio sensório-motor, a criança realiza um extenso e diferenciado acordo entre as percepções e os movimentos. Esta relação em sua forma mais simples é o ato reflexo, ou seja, a uma determinada excitação corresponde um determinado movimento. Com a maturação neurológica, os reflexos são inibidos e a criança se torna capazde realizar exercícios sensório-motor que conduzem a um duplo resultado: ligar o efeito perceptível aos movimentos próprios para produzi-los, diversificar os movimentos e os efeitos possíveis. Coordenando mutuamente o campo sensorial e motor, completa-se o arranjo funcional da atividade conforme as suas atividades.
É a comunicação emocional que dá acesso ao mundo adulto, ao universo dasrepresentações coletivas. A inteligência surge depois da afetividade, e a partir das condições de desenvolvimento motor, e se alterna e conflito com ela.
A cognição é vista como parte da pessoa completa que só pode ser compreendida integrada a ela, cujo desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas da espécie, e é resultante da integração entre seu organismo e o meio, predominantemente o social.Assim, o desenvolvimento é condicionado tanto pela maturação orgânica, como pelo exercício funcional, propiciado pelo meio.
Montessori Desenvolvimento da atividade infantil pela concentração na aprendizagem de jogos e pela realização de tarefas autônomas preparadas por adultos. No modelo criado por Montessori, à criança teria liberdade para lidar com objetos preestabelecidos, como os conjuntos dejogos e outros materiais que ela desenvolveu. A manipulação de objetos tem importância central em seu modelo. Os pés e as mãos têm grande destaque nos exercícios sensoriais criados por Montessori.
Para ela, a coordenação motora se desenvolve com o movimento. Sendo assim, o autocontrole e a capacidade de decisão seriam os principais objetivos da aprendizagem. O sistema desenvolvido por Montessoriganhou destaque pelas técnicas inovadoras usadas em jardins de infância e primeiras séries do ensino formal. Os principais jogos criados por ela e que são utilizados nos dias de hoje são o Material Dourado e o Alfabeto Móvel.
Montessori desenvolveu alguns materiais para trabalhar diversos aspectos cognitivos na criança, o material dourado, o alfabeto móvel, alfabeto e números escritos com lixas,etc.
A concentração:. Livre escolha, O silêncio, As mãos e os pés: para Montessori, a criança pequena conquista o mundo com suas mãos. A não utilização destas traz prejuízos à pessoa e à cultura. Assim como as mãos, o desenvolvimento dos pés e o equilíbrio são de extrema importância, pois os pés levam o homem o homem a múltiplos caminhos. A matemática: a mente humana para Montessori é uma mentematemática.

Waldorf A concepção de liberdade demanda o desenvolvimento pleno de nosso ser, de nossas capacidades cognitivas, emocionais, físicas, sociais, espirituais e estéticas, o que implica necessariamente no desenvolvimento de autoconhecimento,
Autocontrole, equilíbrio emocional, raciocínio lógico, conhecimentos, habilidades, competências, intuição, disciplina e também força de vontade,...
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