Teorias de piaget e vygotsky

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Teorias de Piaget e Vygostsky
Críticas e Implicações Educativas
 

 
    Jean Piaget (1896-1980) foi um dos investigadores mais influentes do séc. 20 na área da psicologia do desenvolvimento. Piaget acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é a sua capacidade de ter um pensamento simbólico e abstracto.
    Piaget acreditava que a maturação biológica estabelece aspré-condições para o desenvolvimento cognitivo. As mudanças mais significativas são mudanças qualitativas (em género) e não qualitativas (em quantidade).
     Existem 2 aspectos principais nesta teoria:
1. O processo de conhecer e
2. Os estádios/ etapas pelos quais nós passamos à medida que adquirimos essa habilidade.
A formação de Piaget como biólogo influenciou ambos os aspectos desta teoria.    Como biólogo, Piaget estava interessado em como é que um organismo se adapta ao seu ambiente (ele descreveu esta capacidade como inteligência)
O comportamento é controlado através de organizações mentais denominadas “esquemas”, que o indivíduo utiliza para representar o mundo e para designar as acções.
    Essa adaptação é guiada por uma orientação biológica para obter o balanço entre essesesquemas e o ambiente em que está. (equilibração). Assim, estabelecer um desiquilíbrio é a motivação primária para alterar as estruturas mentais do indivíduo.
    Piaget descreveu 2 processos utilizados pelo sujeito na sua tentativa de adaptação:
•  assimilação e
•  acomodação.
Estes 2 processos são utilizados ao longo da vida à medida que a pessoa se vai progressivamente adaptando ao ambientede uma forma mais complexa. À medida que os esquemas se vão tornando mais complexos (i.e., responsáveis por comportamentos mais complexos) eles são estruturas “terminais” e à medida que as estruturas de uma pessoa se vão tornando mais complexas, elas são organizadas também de forma mais hierarquizada. (i.e., do geral para o específico).
 
A perspectiva de Piaget é frequentemente comparada com ade Lev Vygotsky (1896-1934), que olhou mais para a interacção social como fonte primária da cognição e do comportamento
 
O que é o conhecimento para Piaget? |

 •    Conhecimento Físico–    Conhecer os atributos dos objectos–    Concreto e observável•    Conhecimento Lógico-matemático–    Construção mental de relações•    Conhecimento Social–    Conhecimento adquirido através dasinteracções (e.g., linguagem, palavras matemáticas, convenções morais)  |
 
O que é o pensamento para Piaget? |

 •    De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo consiste em adaptações às novas observações eexperiência.•    A adaptação toma 2 formas:–    Assimilação–    Acomodação  |
 
Teoria de Piaget sobre o Desenvolvimento Cognitivo
Conceitos-chave |

 •     Organização eadaptação–     Organização: à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos.–      Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências do meio.•     Assimilação e acomodação–      Assimilação: moldar novas informações para encaixar nos esquemas existentes.–      Acomodação: mudança nosesquemas existentes pela alteração de antigas formas de pensar ou agir.•     Processo desenvolvimental–      Equilibração: tendência para manter as estruturas cognitivas em equilíbrio.  |
 
Estádios de Desenvolvimento |

 •     Estádio sensório-motor ( do nascimento aos 2/3 anos) - a criança desenvolve um conjunto de "esquemas de acção" sobre o objecto, que lhe permitem construir um conhecimentofísico da realidade. Nesta etapa desenvolve o conceito de permanência do objecto, constrói esquemas sensório-motores e é capaz de fazer imitações, construindo representações mentais cada vez mais complexas•     Estádio pré-operatório (ou intuitivo) (dos 2/3 aos 6/7 anos) - a criança inicia a construção da relação causa e efeito, bem como das simbolizações. É a chamada idade dos...
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