Teorias de dewey

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 5 (1129 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 9 de outubro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
Dewey
Biografia
John Dewey nasceu em 1859 nos Estados Unidos na cidade de Burlington no estado de Vermont. A maior contribuição para sua educação veio de casa, onde sua mãe confiava tarefas aos filhos para despertar o senso de responsabilidade. Esse fato compensou sua educação na escola que foi marcada pelo desinteresse e desestimulo. Em 1897 se graduou pela Universidade de Vermont, onde foiprofessor secundário por dois anos. Nesse período desenvolveu um grande interesse pela filosofia. A partir de setembro de 1884 tornou-se professor de Filosofia na Universidade de Michigan e em 1887 publicou seu primeiro livro, Psychology, onde propunha um sistema filosófico que conjugava o estudo científico da psicologia com a filosofia idealista alemã. Devido á aceitação desse livro, em 1888, Deweypassou a ocupar o cargo de professor de Filosofia Mental e Moral da Universidade de Minnesota, mas devido á morte de seu mentor, George Morris, retornou à Universidade de Michigan tornando-se chefe do Departamento de Filosofia. Em 1894, saiu de Michigan para liderar os Departamentos de Filosofia e Pedagogia na recém-criada Universidade deChicago. . No final da década de 1890, Dewey começou a afastar-se da sua anterior visão idealista neo-Hegeliana e a adotar uma nova posição, que veio a ser conhecida mais tarde como pragmatismo. Dewey, depois de problemas graves na política interna do Departamento de Educação da Universidade de Chicago, deixou a instituiçãoligando-se à Universidade de Columbia permanecendo até o fim de sua carreira no ensino em 1930, passando a ensinar como Professor Emérito até 1939 e escrevendo e intervindo socialmente até as vésperas de sua morte.
Entre suas obras se destacam The School and Society (1899; "A Escola e a Sociedade") eExperience and Education (1938; "Experiência e Educação"). John Dewey é reconhecido como um dosfundadores da escola filosófica de Pragmatismo (juntamente com Charles Sanders Peirce e William James), – embora ele preferisse o nome instrumentalismo – um pioneiro em psicologia funcional, e representante principal do movimento da educação progressiva norte-americana durante a primeira metade do século XX. Foi também editor, contribuindo na Enciclopédia Unificada de Ciência, um projeto dospositivistas, organizado por Otto Neurath. Dewey na obra Democracy and Education, assim como Vygotsky concebia o conhecimento e o seu desenvolvimento como um processo social integrando os conceitos de "sociedade" e indivíduo, ampliando assim a filosofia democrática contidas em Rousseau e Platão, onde o primeiro centrava sua visão no indivíduo e o segundo focava na influência da sociedade onde oindivíduo está inserido. Para ele, o indivíduo somente passa a ser um conceito significante quando considerado parte inerente de sua sociedade. Em Experience and Nature ("Experiência e Natureza"), defende que o empirismo subjetivo da pessoa é quem realmente introduz as novas ideias revolucionárias no conhecimento. De tal maneira, não considera o ensino como algo acabado, mas como habilidades que oestudante adquire e que pode ser integrado á sua vida como cidadão consciente de caráter bem. .
Este elemento de ensino com a prática cotidiana foi sua grande contribuição para a Escola Filosófica do Pragmatismo, porém essa iniciativa fracassou diversas vezes em pouco tempo.Suas idéias, embora bastante populares, nunca foram ampla e profundamente integradas nas escolas públicas norte-americanas, embora alguns dos valores e premissas tenham se difundido. Suas ideias de "Educação Progressiva" foram duramente perseguidas no período da Guerra Fria, quando a preocupação dominante era criar e manter uma elite intelectual científica e...
tracking img