Teorias de aprendizagem

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  • Publicado : 9 de maio de 2012
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Objetivos
 Descrever as Principais Teorias da Aprendizagem (Pontos chaves)  Detalhar a Teoria Psico-genética (Construtivista)  Epistemologia Genética  Estágios de Desenvolvimento  Teoria Psicologica de Piaget x Prática Pedagógica Escolar (reflexão)

Teorias de Aprendizagem

CEAP Curso - Educação Física Profa. - Geyza D’Ávila

Teoria...
TEORIAS DE APRENDIZAGEM (reflexões...)
•...tentativa de explicação; • “pilar para se lançar ao novo”(Lüdke); • farol que ilumina o mar para que um navio com destino determinado possa buscar seu curso.

PRINCIPAIS TEORIAS PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM

PRINCIPAIS TEORIAS PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM

1- Associacionista (Comportamentalista) 2- Cognitivista 3- Psico-genética (construtivista) 4- Psico-social (duas vertentes) 5-Sócio-histórica (sócio-interacionista)

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1. Modelo Associacionista (Comportamentalista) (Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner) “ A aprendizagem envolve conexão no sistema nervoso entre um estímulo e uma resposta; o comportamento do indivíduo pode ser moderado pela apresentação de materiais em seqüência organizada”. “O indivíduo aprende quando recebe ofertas de RECOMPENSAS e REFORÇOS ADEQUADOS”. E => R(Condicionamento operante)

2. Modelo Cognitivista (Gestalt = Wertheimer, Köhler, Kofka, Kurt Lewin - Europa; John Dewey- EUA) Gestalt: “O que o indivíduo percebe primeiro é a totalidade: é o todo visto sempre contra o fundo”. “Insigth”: Forma de aprendizagem na qual o indivíduo percebe simultaneamente: a dificuldade de uma situação, os meios alternativos para superá-la, e a melhor resposta”.3. Modelo Psico-genético (construtivista) (Piaget - base biológica - genética)
“Desenvolvimento é equilibração progressiva: Passagem contínua de um estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio maior”. (estágios de desenvolvimento:sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto)

4. Modelo Psico-Social
Moscovici, Mollo, Snyder, Backman, Secord e Goode
Base social =REPRESENTAÇÕES SOCIAIS “Na aprendizagem do indivíduo há três fatores: a) b) c) SISTEMA SOCIAL = padrões de comportamento. CULTURA = sistema de crenças e conhecimentos. PERSONALIDADE = combinação singular de pensamentos, sentimentos, tendências para agir, que distingüe um indivíduo de todos os outros.”

5. Psicologia Sócio-histórica
(Base no materialismo histórico e dialético - precursores: psicologiasoviética= Vygotsky, Luria, Leontiev, Bogoyavlenski, Menchinskaya, Kostiuk, Davidov, Zinchenko).

Modelo Psico-genético (construtivista)
• A idéia do desenvolvimento da inteligência • A “equilibração progressiva” • Problematizar a força das relações sociais no processo de desenvolvimento

Materialismo histórico e dialético: Karl Marx e Friedrich Engels (Sec.XIX) Análise da sociedade de classesadvinda do capitalismo. Aprofundamento da contradição capital e trabalho. Categorias fundamentais da dialética marxiana: totalidade, historicidade e contradição.

•(1896-1980)

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Epistemologia Genética
A Epistemologia Genética de Jean Piaget tem como interesse estudar a gênese das estruturas cognitivas, explicando-a pela construção mediante a interação radical entre sujeito e objeto. ParaPiaget o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. É o “caráter integrativo” segundo o qual “as estruturas construídas numa idade se tornam parte integrante das estruturas da idade seguinte”. Ou seja, a partir do nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as construções do sujeito servem de base aoutras.

Estágios de Desenvolvimento
Sensório-motor (aproximadamente 0 a 2 anos) A criança começa a estruturar de forma prática, corporal, as noções de espaço-tempo, e do próprio objeto. Daí a importância de enriquecer o mundo infantil com objetos que possam ser manipulados, deslocados, arrastados, enfim, permitir ações espontâneas e estruturadas. Pré-operacional (aproximadamente 2 a 7 anos)...
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