Teoria verbal significativa contribuições para o âmbito educacional

INTELIGÊNCIA NA TEORIA SOCIO-CULTURAL
Vera Lucia Saraiva de Toralles Leite 1
Mara Regina Nieckel da Costa 2

INTRODUÇÃO

O objetivo deste artigo é apresentar uma centelha da obra tão atual do escritor russo morto na década de 30 – Lev Seminovich Vygotsky –. O tempo foi-lhe exíguo, mas sua mente trabalhou com avidez, produzindo páginas e páginas de conhecimento extraordinário sobre diversos temas, destacando-se filosofia, educação e psicologia.
O presente artigo procura mostrar como Vygotsky percebia a inteligência na Teoria
Histórico-Cultural.

BIOGRAFIA

Lev Seminovich Vygotsky, nasceu na cidade de Orsha, Bielorussia, aos cinco dias do mês de novembro de 1896 (PALANGANA, 1994), sendo oriundo de uma família de judeus, culta e estável economicamente. Estas condições somadas ao zelo dos pais pela formação intelectual dos filhos, propiciam o desenvolvimento, (guiado por tutor privado), da capacidade de pensar de forma questionadora e crítica.
Segundo Blanck (1996), o contexto histórico russo do início do século, dominado pelo czarismo impunha discriminação aos judeus russos, quanto ao morar, a locomoção, e também limitava o número de vagas nas universidades. Vygotsky vence as discriminações e ingressa no
Curso de Medicina, transfere-se logo em seguida para o curso sobre leis. Não encontrando eco para seus anseios intelectuais na Universidade de Moscou, ingressa na Universidade de
Schaniaski, nos cursos de História e Filosofia e, em 1917, gradua-se em ambas as
Universidades.

1.

Acadêmica do Curso de Psicologia – ULBRA/Campus de Guaíba.

2.

Professora da disciplina Técnicas de Exame Psicológico e orientadora do artigo.

Vygotsky, recém formado retorna a Gomel, onde reside sua família, trabalhou como professor, profissão que agora lhe era permitida, graças a abolição da legislação anti-semita, começa a lecionar Literatura, Russo, Lógica, Psicologia, Estética e História da Arte em diversos cursos e graus acadêmicos (PALANGANA,