Teoria Do Campos Conceituais 1

Teoria dos Campos Conceituais

Gérard Vergnaud

Referências Básicas
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VERGNAUD, G. La théorie de champs conceptuels. Recherches en
Didactique de Mathématiques, 1990, vol 10, n°2.3, pp. 133-170. Pensée
Sauvage: Grenoble, França.

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FRANCHI, A. Considerações sobre a teoria dos campos conceituais. In:
Educação matemática: uma introdução, pp. 155-195, Educ, São Paulo,
1999.



MOREIRA, M. A. (org.) A teoria dos campos conceituais, o ensino de
Ciências e a Investigação nesta área. Porto Alegre: Instituto de Física da
UFRGS, 2004.

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BITTAR, M. A noção de vetor no ensino secundário francês: um exemplo de metodologia de pesquisa em didática da matemática. In: Anais da 22ª reunião da Anped, 1999.

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Piaget e Vergnaud


Para Vergnaud, Piaget reduz seu estudo às estruturas lógicas gerais, independentes do conteúdo do conhecimento: “complexidade lógica geral”.

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Piaget não trabalhou em contextos escolares, centro de interesse de Vergnaud.

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Vergnaud retoma os princípios de Piaget, porém adota como referência o conteúdo do conhecimento.

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Teoria dos Campos
Conceituais
“A teoria dos campos conceituais é uma teoria cognitivista que visa fornecer um quadro coerente e alguns princípios de base para o estudo do desenvolvimento e da aprendizagem de competências complexas, notadamente daquelas relevando das ciências e das técnicas.” (Vergnaud, 1990)

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Teoria dos Campos
Conceituais
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Não tem a ambição de ser uma teoria didática, mas de fornecer um quadro teórico para analisar a formação e o funcionamento dos conhecimentos.

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A principal finalidade desta teoria é oferecer um referencial teórico que permita compreender as filiações e rupturas entre conhecimentos.
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Conhecimento: competência (ação julgada adequada para tratar a situação) ou concepção (seqüência de enunciados).
É através de situações e problemas para resolver que um conceito adquire sentido para o aprendiz.

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Situações
É possível distinguir dois “tipos” de situações:
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O sujeito dispõe de