Teoria de jean piajet

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  • Publicado : 10 de novembro de 2012
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INTRODUÇÃO

Jean Piaget nasceu em Neuchâtel, Suiça em 1896 e faleceu em 1980. Estudou a evolução do pensamento desde o nascimento até a adolescência, procurando entender os mecanismos mentais que oindivíduo utiliza para captar o mundo. Como epistemológico, investigou o processo de construção do conhecimento, sendo que nos últimos anos de sua vida centrou seus estudos no pensamento lógico ematemático.
Como era de se esperar de um naturalista formado no ambiente cultural e científico do início do século XX,quando o jovem Jean Piaget propôs a estudar a gênese do conhecimento,desde opoensamento infantil até o raciocinio adulto,encontra no evulocionismo darwiniano a pespectiva a partir da qual orientaria suas investigações acerca do desenvolvimento da inteligência e construiria seu própriosistema teórico.
A adaptação ao meio natural por parte das espécies animais,frequentemente muito sofisticada,é originária de sua evolução biológica no transcorrer da filogênese :ao contrário,aadaptação do ser humano ao seu meio eminentemente social é um processo ativo de desenvolvimento ontogenético,baseado mais cultural que biologicamente.Por isto,ao contrário da generalidade dos animais,cujascondutas obedecem quase sempre a padrões instintivos de estrutura invariável hereditarieda.
Piaget, a partir da observação cuidadosa de seus próprios filhos e de muitas outras crianças, concluiu queem muitas questões cruciais as crianças não pensam como os adultos. Por ainda lhes faltarem certas habilidades, a maneira de pensar é diferente, não somente em grau, como em classe.
Piaget, quandodescreve a aprendizagem, tem um enfoque diferente do que normalmente se atribui à esta palavra. Piaget separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. ParaPiaget, a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não. Enquanto que o desenvolvimento seria uma aprendizagem de...
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