Tendência pedagógica

Elcio Emilliano Barbosa Moreno
Magda Simone
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
ARTES-LICENCIATURA (0030) Prática Módulo I
09/11/2010

RESUMO
Em um dado momento histórico, os movimentos sociais e filosóficos são responsáveis pelas tendências pedagógicas. As intenções pedagógicas propiciam a união das práticas didático-pedagógicas, favorecendo o conhecimento, sem “fechar questão”, sem querer ser uma verdade única e irrestrita. Seu conhecimento se torna de especial importância para o professor que deseja construir sua prática educativa. Naturalmente, o professor deve se apropriar das teorias e tendências pedagógicas ao buscar soluções para os problemas que enfrenta na sua ação docente, e ao refletir sua prática pedagógica , sem, no entanto, estar constantemente vinculado apenas a uma delas. Deve, antes de tudo refletir sobre as características de cada uma, buscando a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, seguindo uma operacionalização atenta que permita avaliar sua competência e habilidade, procurando agir com eficiência e qualidade de atuação. As intenções ou tendências pedagógicas são referências norteadoras da prática educativa, sendo que, os movimentos sócio-políticos e filosóficos exercem intensa influência sobre as tendências pedagógicas. Dessa forma, o intuito dessa pesquisa é aprofundar os conhecimentos sobre a tendência pedagógica progressista: “Crítico Social dos Conteúdos” ou “histórico crítica” de Demerval Saviani, para auxiliar no fazer pedagógico futuro.
Palavras-chave: Tendência Pedagógica, Críticos Social dos Conteúdos, Histórico Crítica.

1. INTRODUÇÃO

A Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos tendo sido fortalecida a princípio na Europa e depois no Brasil, a partir da década de 80, foi considerada como sinônimo de pedagogia dialética, no sentido da “dialógica”. Firmando-se como teoria que busca captar o movimento objetivo do processo histórico, uma vez que concebe o homem através do