Tendencias pedagogicas

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|Disciplina: Metodologia de Ensino Superior |
|Introdução: Este trabalho tem o objetivo de mostrar em si toda a atividade do professor em sua prática docente, desde suas |
|dificuldades até o reconhecimento merecido pela atividade que ele exerce sobre a formação de opiniões na sociedade. ||Dificuldades encontradas pelo professor em sua prática docente: Às dificuldades metodológicas das quais os professores encontram |
|dentro de sala de aula, aspectos esses que dizem respeito a problemas estruturais, como falta de laboratórios de ensino, livros |
|específicos, materiais de consumo, dentre outros. Referem-se às dificuldades pessoais encontradas estar relacionadas a ||deficiências em uma formação; problemas na formação docente refletem a pouca preocupação das universidades ao longo de décadas |
|com o compromisso de formar profissionais efetivamente críticos e reflexivos acerca de sua prática. |
| ||Segundo Cunha (2006) essa realidade perpetuou-se, pois: |
| |
|A formação do professor universitário tem sido entendida, por força da tradição e ratificada pela legislação, como atinente quase||que exclusivamente aos saberes do conteúdo de ensino. Espera-se que o professor seja, cada vez mais, um especialista em sua área,|
|tendo-se apropriado, com o concurso da pós-graduação stricto sensu, do conhecimento legitimado academicamente no seu campo |
|científico. ||Expectativas do professor quanto à inteligência do aluno: |
|Segundo Meirieu (1998, p. 24). |
| ||Educar não é só desenvolver uma inteligência formal capaz de resolver problemas de gestão da vida cotidiana ou ao se deparar com |
|dificuldades de ordem matemática. Educar é, também, também, desenvolver uma inteligência histórica capaz de discernir em que |
|heranças culturais se estarem inserido. |
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|Se o professor valoriza somente a técnica e os seus resultados imediatos, convém lembrar que isso se constrói no cotidiano, ele |
|não pode perder de vista que os especialistas observam que as relações pedagógicas e as experiências culturais, fazem partem das ||questões elaboradas pela psicologia, filosofia, sociologia, antropologia, como práxis. Portanto, as relações pedagógicas e as |
|experiências culturais exigem a utilização de teoria/prática com respeito à interação do ser humano com o outro e observa-se que |
|haja interesses comuns para obtenção de resultados satisfatórios e positivos, na sua capacidade de pensar, interagir, relacionar,||conhecer-agir, buscando a origem e a causa de determinadas situações ou fenômenos nos seus cotidianos. |
| |
|Então, todo ser humano precisa buscar uma forma de compreender o outro, isso é uma necessidade e um significado à vida do homem. |
|Esse...
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