Temas treansversais

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PROJETO DE PESQUISA E EXTENSÃO

PRÁTICAS ALTERNATIVAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

COORDENAÇÃO:
Profa CONCEIÇÃO CLARETE XAVIER
DECAE/ LAPED / CECIMIG/ NEPPCOM/ FAE – UFMG

PROFESSORES PARTICIPANTES:
ALESSANDRA FERNANDES DE DEUS
ÉRICA PATRÍCIA TEIXEIRA
SCHIRLEI LUIZ DE SÁ

OBJETO: PRÁTICAS ALTERNATIVAS DE ENSINO EM AULAS DE MATEMÁTICA

INTRODUÇÃO

O ensino/ aprendizagem damatemática é um desafio à eficácia e competência pedagógica da escola. As últimas avaliações nacionais do ensino fundamental e médio vêm demonstrando os baixos índices de acertos dos alunos nas provas de matemática em diferentes regiões do Brasil. A população, de um modo geral, em seu cotidiano, demonstra a pouca eficácia de seu aprendizado escolar na área de matemática ou em outras áreas de conhecimentoque demandam conhecimentos matemáticos. Nas diferentes situações que se apresentam e que exigem algum raciocínio acadêmico mais elaborado a população apresenta dificuldades de ordem conceitual ou de aplicação de saberes matemáticos escolares.
PINTO E MELO ( 2003, p. 12) afirmam que:

Explicações para o fracasso do processo de ensino/ aprendizagem da matemática têm sido objeto de diversaspesquisas: são inúmeros os professores desta matéria, em todas as redes de ensino, que se queixam com freqüência dos resultados de seu ensino, sendo a matemática tradicionalmente considerada um conteúdo difícil de ser entendido por um grande número de indivíduos independentemente de origem social ou econômica.

Entretanto, diferentes segmentos de educadores, ao compartilharem um certodesconforto com o não aprendizado da Matemática promovem formas alternativas de ensino dessa disciplina. Podemos observa-lo nas diferentes regiões, em área rural ou urbana do país, como por exemplo o Projeto Educação Formal e Periferia no Rio Grande do Sul, ou ainda o projeto O ensino- aprendizagem da matemática e a pedagogia do texto. Assinalamos ainda a existência de outros projetos, alguns de teortransdisciplinar e que se desenvolveram de forma anônima depois que os Parâmetros Curriculares Nacionais fizeram a proposta pedagógica de Temas Transversais.
Aqui tomaremos por Prática Alternativa, uma forma inovadora de promover o aprendizado da matemática e que não se enquadre nas formas tradicionais de ensino como a transmissão de conhecimentos através de aulas expositivas e de realização delistas de exercícios individualmente e/ou em grupo, os quais são solicitados em prova como forma de avaliação. Tais práticas, se aprofundarmos mo olhar, se inserem como propostas que se fundamentam num referencial de complexidade e numa perspectiva de transdisciplinaridade.
Sabemos que diferentes propostas alternativas de ensino de matemática obtêm sucesso relativamente ao alcance de um bom nívelde aprendizagem mas logo ficam relegadas ao esquecimento por falta de uma sistematização mais elaborada por parte de seus proponentes, geralmente professores e pedagogos, ou mesmo de uma divulgação adequada entre os pares através de encontros que promovam uma troca de experiências. Assim, outros educadores ficam privados de conhecer prática pedagógicas bem sucedidas e que poderiam apontarcaminhos eficazes nos processos de ensino-aprendizagem da matemática.
Desde o primeiro semestre de 2005 um grupo de educadores matemáticos que atuam no ensino fundamental, médio e ensino superior, vêm se reunindo regularmente na Faculdade de Educação/ UFMG sob a orientação da Profa.. Dra. Conceição Clarete Xavier para discutir e refletir sobre questões relativas ao não-aprendizado e o fracassonos processos de ensino/ aprendizagem da Matemática. Nesses encontros os educadores trazem suas angústias ante aos problemas relativos aos processos de ensino e aprendizagem da matemática em todos os níveis de ensino, mas também buscam encontrar caminhos que possam apontar uma eficácia pedagógica diante do problema. Os sub - temas discutidos se estendem ao currículo, às práticas em classe e à...
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