Tema 4

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8/9/2011

Disciplina: Psicologia da Educação
Profa. Ma. Cristiane Vinholi de Brito
Teleaula 4: Tema 4 – Principais contribuições da Psicologia para a Edu-cação. Tema 5 – Homem como ser mul-tidimensional.
Palavras-chave: Psicologia SócioHistórica, Aprendizagem, Mitos filosóficos.

Objetivos: Compreender a Psicologia do Desenvolvimento, a importância do estudo do desenvolvimento humano, osfatores que o influenciam, os aspectos do desenvolvimento por meio das Teorias de Vygotsky, Ausubel e Bruner.

Tema 4 – Principais contribuições a Psicologia para a Educação.

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Objetivos: • Estabelecer relações entre as diferentes dimensões que integram o funcionamento psicológico do ser humano, refletindo sobre a importância de uma prática educativa que considere todos esses aspectos. 3Tema 5 - Homem como ser multidimensional.

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• Desenvolvimento mental e crescimento orgânico.

Desenvolvimento Humano

Tema 4

• O desenvolvimento humano, não apresenta momentos de modificações radicais; a evolução é gradual e contínua. •As etapas seguem uma sequência.

Desenvolvimento Humano

• Sequência invariável: o indivíduo não pode “saltar” etapas – pode passarmais depressa em certas etapas, ou mais devagar que outros.
•Ocorre ao longo de toda a vida do indivíduo. 5

Tema 4

Desenvolvimento Humano

Tema 4

• Desde a concepção até a maturidade há um paralelo no desenvolvimento do: • organismo, • cérebro e • comportamento.

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• Capacidades mentais e comportamentais só surgem com a maturação do sistema nervoso. •Continuidade:uma fase da vida influencia a outras fases posteriores.

Desenvolvimento Humano

Tema 4

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Passam por transformações das menos complexas até as de mais complexidade.

Estruturas mentais ou cognitivas (inteligência)

1.Maturação do SNC, 2.Das experiências físicas, oportunidades de interação, 3.Ambiente social.

Desenvolvimento cognitivo depende de 3 elementos:

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•Pioneiro doestudo da inteligência infantil. Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia Pedagogia.

Jean Piaget (1896-1980)

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•Estudou o desenvolvimento mental.

A obra de Piaget: o construtivismo

• Criava hipóteses para explicar os fatos que observava. •Baseou-se em observações cuidadosas e detalhadas de crianças em situações naturais, como o lar e aescola. 10

• a psicologia do desenvolvimento, • a teoria cognitiva e • o que veio a ser chamado de epistemologia genética.

Piaget desenvolveu diversos campos de estudos científicos:

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Piaget
Suas pesquisas sobre a psicologia do desenvolvimento e a epistemologia genética tinham o objetivo de entender como o conhecimento evolui.

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AçãoSujeito-------------------------------- Objeto
Relação Direta/Imediata O conhecimento se produz no meio do caminho sujeitoobjeto, dependendo de uma interação entre os dois.

Interacionismo - Epistemologia Genética

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• Ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em:
•Assimilação, •Acomodação, •Construção de esquemas ou conhecimento.

Construção doconhecimento

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Para explicar como e por que ocorre o desenvolvimento cognitivo, Piaget usa quatro conceitos básicos: 1- Esquemas
Pastas em um arquivo de dados

são estruturas mentais com que os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o ambiente.

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2- Assimilação
É o processo cognitivo de colocar novos objetos em esquemas existentes. Pela assimilação, osestímulos são “forçados” a se ajustarem aos esquemas da pessoa. “consiste em encaixar um novo objeto num esquema mental ou sensório-motor já existente”

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•Modificação dos esquemas para corresponderem aos objetos da realidade.
•A pessoa é “forçada” a mudar seus esquemas ou criar novos esquemas para acomodar os novos estímulos.

3- Acomodação

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3- Acomodação
Os processos de...
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