Tecnologia, escola professor

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TECNOLOGIA,
ESCOLA,
PROFESSOR

No século XV as caravelas portuguesas, depois de muitos dias e noites, aportaram aqui. Pero Vaz de Caminha, o "repórter" de confiança da
Coroa portuguesa, mandou a notícia. Ele escreveu:
"Esta terra, Senhor, (...) em tal maneira é graciosa que, querendo-a
aproveitar, dar-se-á nela tudo; por causa das águas que tem."
Essa notícia chegou imediatamente aPortugal. Meses depois. Esse era
o tempo do "imediatamente".
Hoje, assistimos a guerras, a assassinatos, a festas, muitas vezes no
mesmo momento em que ocorrem. É o "imediatamente" de hoje. A diferença de tempo entre a divulgação dessas notícias se deve ao avanço da tecnologia: é ela que reduz o tempo e encurta distâncias. Os pontos mais distantes do planeta são trazidos para a sala de nossa casa.Este é o novo mundo.
Hoje, provavelmente, Caminha mandaria um fax para a Coroa e a correspondência secreta iria por avião.
Os avanços tecnológicos compõem a nova realidade. A cada conquista, há uma reconfiguração do anteriormente conquistado. Nenhum deles desaparece: fotografia, cinema, televisão, computador.
Essas mudanças estão aí, não há como escapar. Com um telefone e um
computador temosacesso ao mundo em segundos. Dessa vez, há os que dizem que a escola acabou. O professor foi substituído pelo computador, pelo
vídeo e pela televisão. Será?
Esse contato diário com tantas outras A AUTORA
culturas, resultado das novas tecnologias,
implica uma rápida e permanente atualiza- Maria Aparecida Baccega
ção da nossa cultura: instaura-se uma re- Doutora em Letras e Ciências daComunicação.
configuração das instituições e uma discus- Professora Associada da Escola de Comunicaçiks
são de valores. Permite, desse modo, que e Artes da USP. Especialista em Linguagem
consolidemos nossos valores, ratificando-os Verbal nos Meios de Comunicação. Coorou reformulando-os. Permanecerão na nos- denadora do Curso "Gestão de Processos
sa cultura aqueles traços que todos decidir-Comunicacionais".

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C omunicacão & Educacao, Sao Paulo, (71: 7 a 1 2, s et./dez. 1996

mos como marcas da diferença, as quais nos distinguirão no conjunto das
culturas, na inter-relação com elas. São os traços que mostram nosso jeito de ser e de viver e fazem que todos nos sintamos participantes do mesmo universo, da mesma nação. E, a partir desses traços, seremos identificados e respeitados.
Assim vaise dando, com a rapidez que a tecnologia permite, o processo de construção/reconstrução de identidades, inseridas todas na internacionalização do mundo, ao mesmo tempo em que se reforçam, pelas marcas da
diferença, as culturas locais e regionais.
Essa mudança no perfil da sociedade atinge a escola, exigindo que ela
se dedique, cada vez mais, a seu objetivo maior: a formação de cidadãoscríticos. Logo, essas mudanças consolidam a instituição escolar e sobrelevam
o papel do professor.
As ofertas de produtos que podemos ler, ouvir e ver aumentam a cada
dia. Entre tantos, podemos citar a TV a cabo, que nos permite ter acesso a
programas de várias partes do mundo, no momento em que estão acontecendo. Mas o nosso dia continua a ter 24 horas.
É preciso, portanto, que se saiba, primeiro,escolher o que queremos
ver, ouvir e ler; segundo, que saibamos "ler" esses produtos, inter-relacionando-os entre si e relacionando-os com o que acontece ao nosso redor; terceiro, que essa inter-relação seja resultado da consolidação de objetivos que
reflitam a nossa cultura e a construção de um mundo mais humano.
Para que isso ocorra, é fundamental garantir o espaço de reflexão. E o
espaçoprivilegiado de reflexão é sempre, e continuará sendo, a escola. E a
coordenação do processo estará sempre nas mãos do professor.
Sabemos que a tecnologia está na escola. Não exatamente na forma de
aparelhos sofisticados (ainda são tão poucas as que os possuem, disponíveis
para todos) mas sim na cultura dos alunos que nela estão. Eles são resultado desse mundo pleno de tecnologias, dessa...
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