Tcc deficiencia visual

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ DEPARTAMENTO DE TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A DEFICIÊNCIA VISUAL E A INCLUSÃO ESCOLAR: ENTRE NECESSIDADES E POSSIBILIDADES

DAYSE HELENA S. M. FERREIRA

MARINGÁ 2011

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ DEPARTAMENTO DE TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EMATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A DEFICIÊNCIA VISUAL E A INCLUSÃO ESCOLAR: ENTRE NECESSIDADES E POSSIBILIDADES

DAYSE HELENA S. M. FERREIRA

MARINGÁ-PR 2011

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ DEPARTAMENTO DE TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A DEFICIÊNCIA VISUAL E A INCLUSÃO ESCOLAR: ENTRE NECESSIDADES E P OSSIBILIDADESMonografia

apresentada

ao

Departamento

de

Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá, como um dos requisitos para a obtenção do título de Especialista em

Atendimento Educacional Especializado. Orientadora: Professora Mª Cristina Marquezine

MARINGÁ-PR 2011

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DAYSE HELENA SALES MELO FERREIRA

A DEFICIÊNCIA VISUAL E A INCLUSÃO ESCOLAR: ENTRENECESSIDADES E POSSIBILIDADES

BANCA EXAMINADO RA

MARIA CRISTINA MARQUEZINI MARIA JULIA L EMES RIBEIRO MARCELO VILAS BOAS

Data da aprova ção

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AGRADECI MENTO S Agradeço a Deus, pois, nada seria sem a fé que tenho Nele. Aos meus filhos pelo apoio nas longas horas de estudo. Ao meu marido que mesmo distante sempre demonstrou preocupações com meus estudos. Aos meus pais, em especial minha mãeque sempre esteve ao meu lado nos momentos bons e ruins. A amiga Marcília Barbosa principal incentivadora nesta caminhada. A Coordenadora Sra. Maria Terezinha Bellanda Galuch que nos concedeu a oportunidade de ingressar neste curso. A todos aqueles que direta ou indiretamente de alguma forma contribuíram para aquisição de mais uma vitória. Obrigada!

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“Os pontos Braille são sementes de luzlevadas ao cérebro pelos dedos, para a germinação do saber”. Helen Kelle r

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RESUMO

Educação Inclusiva nas palavras de Azanha (1999), de acordo com o s Parâ metros Curriculares Nacionais “é a educação para todos e , que, ao criar condições, estruturas e espaços para u ma diversidade de educandos tê m co mo ob jetivo reverter o percurso da exclusão. Assi m, a escola será inclusiva quandotransfor mar, não apenas a rede física , mas a postura, as atitudes e a ment alidade não só dos educadores, mas de todos que faze m parte da co munidade escolar em geral, para aprender a lidar com o heterogêne o e conviver naturalmente co m a s diferenças”. Atualmente esta mos vivenciando grandes conquistas da pessoa co m deficiência como o livre acesso à educação. Esse trabalho te m co mo objetivo abordar assuntos relevantes para a inclusão de pessoas co m deficiência visual na rede regular de ensino ; a importância do atendimento educa cional especializado em salas multifuncionais, bem co mo o apoio familiar para um bo m dese mpenh o da aprendizagem do aluno. Um tr abalho que buscou estudar as possíveis causas da deficiência visual e os cuidados preventivos da mesma. Centra mos nossotrabalho na inclusão social e escolar do deficiente visual em virtude do advento da inclusão como política pública e da nossa e xperiência enquanto professora e m u ma instituição de atendimento educ acional especializado . Através de pesquisa bibliográfica adquirimos conheci mento s que nos possibilitou o acesso e a manipulação de infor mações relevantes para refletirmos sobre o paradigma dainclusão das pessoas co m deficiência visual podendo assim, contr ibuir com o trabalho desenvolvido pelos professores da rede regular de ensino em tur ma s inclusivas e/ou salas multifuncionais . Palavras-chave: (1) Deficiência Visual, (2) Inclusão, (3) Problema Social e Escolar

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SUMÁRIO

INT RODUÇÃO

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1 DEF ICIENCIA VISUAL 1.1 Co mpreendendo a deficiência visual. 1.2 Caracterizações...
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