Tangram

TANGRAN: da simplicidade do material á complexidade da reflexão

PROJETO DE INTERVENÇÃO
Projeto: Brincar e aprender com Tangram

Publico alvo: alunos da educação infantil entre 04 a 06 anos de idade

Series: Educação infantil

Área de estudo: matemática Duração: duas semanas Justificativa: O trabalho com tangran é de grande valor para os alunos dos anos iniciais, pois parte de uma situação concreta, propiciando aos alunos a construção do conhecimento a partir de uma situação empírica e lúdica, uma vez que as crianças podem manusear as peças e testar diferentes hipóteses para chegar à construção do saber. O jogo e o brincar estimulam a representação à expressão de imagens e permite que a criança situe-se na presença de tudo que existe no cotidiano. O objeto lúdico propõe um mundo imaginário da criança e do adulto. Segundo Vygotsky, o jogo é uma ação voluntária da criança, onde o que importa é o processo em si e não resultado final. O jogo inclui sempre uma intenção lúdica do jogador e defende que toda conduta do ser humano, incluindo suas brincadeiras, é construída como resultado de processos sociais.

Breve histórico: O tangran é um jogo milenar de origem chinesa e conhecido mundialmente. Sabe-se que era o jogo preferido de Napoleão em seu exílio e de Lewis Carroll, autor de Alice no país das maravilhas. Na china é também conhecido por Tangran.Seu objetivo é construir uma figura idêntica a um modelo previamente determinado, utilizando todas as sete peças que o compõe: dois triângulos grandes, dois pequenos e um médio, um quadrado e um paralelogramo.Além dos usos mais conhecidos, podemos ampliar o universo de propostas com o Tangran, a exploração das peças e a construção de quadrados podem ser consideradas como situações-problemas iniciais, por constituírem desafios com um número variável de peças, fazendo com que o jogador observe e descubra as relações entre elas por meio de pequenos recortes.A resolução dessas