tabuada

UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

A TABUADA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
“O aluno não deve memorizar mecanicamente a tabuada, mas que a memorização é importante sim. Insisto, porém, que esta memorização deve ser precedida pela compreensão. A ênfase do trabalho deve ser posta na construção dos conceitos. A preocupação com a memorização não deve ser obsessiva nem exagerada.”
Andréa Cristina Sória Prieto Consultora Pedagógica em Matemática na Futurekids do BrasilPós-Graduada em Psicopedagogia e Direito Educacional com Graduação em Pedagogia www.planetaeducacao.com.br O aluno precisa saber interpretar, compreender o processo matemático associar e calcular; mas não decorar. Construir a tabuada com os alunos e deixá-la exposta em sala de aula não é dar a resposta, mas, sim, criar instrumentos norteadores na construção do aluno. O ensino se torna mais significativo para a criança a partir do momento em que ela pode vivenciar os conceitos. Eles se tornam mais espertos, críticos, curiosos e interessados, sempre querendo saber os porquês de toda construção.
Segundo o autor Kumon3 (2001, p. 34),
“Para alcançar qualquer objetivo, é preciso esforço contínuo e avançar passo a passo, sem interrupções. Especialmente no caso da Matemática, é necessário acumular gradativamente os conhecimentos básicos para conseguir dominá-la.”
Entretanto, o ser humano não pode agir de forma regrada, como se fosse uma máquina, progredindo sempre no mesmo ritmo. www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais/.../Ensinodematematica_artigo10.p...
Se a criança aprender a tabuada de forma compreensiva e não decorativa, ela será capaz de dominar esses conceitos em qualquer situação que lhe surgir.
Jean Piaget nos anos 20 diz que “o conhecimento é um processo de criação e não de repetição.” http://aprendiz.uol.com.br/content/cuprecires.mmp Mais do que nunca devemos proporcionar as nossas crianças