Síntese : a noção de liberdade no emílio de rousseau

SÍNTESE : A NOÇÃO DE LIBERDADE NO EMÍLIO DE ROUSSEAU

Luiz Felipe Netto de Andrade e Silva SAHD.

Segundo o autor a educação natural de Rousseau é uma tentativa de mostrar como as paixões, se liberadas da deformação provocada pela opinião social, podem ser moralmente corretas. Na Carta a Philibert Cramer, de 13 de outubro de 1764, sugere segundo a leitura do Emílio as seguintes conclusão; ele permite melhor compreender a ordem entre seus escritores e alcançar os princípios fundamentais de seu “sistema”. Aceitando a indicação e o desafio proposto, a cerca da constituição da noção de liberdade segundo o Emílio, isto é, segundo as duas etapas que caracterizam o seu, contudo, a educação pela liberdade e a educação para a liberdade. No capítulo primeiro do Contrato Social, ....” o homem nasceu livre e por toda parte se encontra sob grilhões”., entende-se segundo o autor que o Rousseau tem como objetivo principal demonstrar que o homem da natureza, saindo das mãos do autor das coisas, difere radicalmente do homem civil, que “nasce, vive e morre na escravidão”. A manifestação do homem surge no âmbito físico, ela se identifica com a necessidade natural de movimento, cujos impedimentos à sua satisfação criam obstáculos ao desenvolvimento normal da criança e engendram efeitos físicos nefastos. Segundo as palavras de Rousseau:

Esta liberdade de movimento deve ser preservada quando a criança cresce, uma vez que os seus efeitos serão benéficos para o desenvolvimento do seu corpo. ( Rousseau, 1969a,p.278).

È importante ressaltar que quando a criança conclui alguns progressos e as suas faculdades estão finalmente desenvolvidas, alcançando o estágio m que deveremos considera-la um ser moral, sua verdadeira liberdade, segundo Rousseau, ultrapassa a liberdade inicial de movimento e se transforma numa liberdade de vontade. Mais exatamente, a criança é livre quando é capaz de realizar a sua vontade. E fazer sua vontade significa ser capaz de bastar a si