Síntese Movimento PCN

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3
PRESENÇA DO MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IDÉIAS E PRÁTICAS CORRENTES 5
A CRIANÇA E O MOVIMENTO 5
O PRIMEIRO ANO DE VIDA 5
CRIANÇAS DE UM A TRÊS ANOS 6
CRIANÇAS DE 4 A 6 ANOS 6
OBJETIVOS 6
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS 6
CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS 6
CONTEÚDOS 7
EXPRESSIVIDADE 7
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS 7
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 7
CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS 7
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 8
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO 8
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS. 8
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 8
CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS 9
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 9
ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSOR 9
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO 10
OBSERVAÇÃO, REGISTROS E AVALIAÇÃO FORMATIVA 10
BIBLIOGRAFIA 11 INTRODUÇÃO
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo.
Ao movimentarem-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, portanto, é mais do que o simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
As maneiras de andar, correr, arremessar, saltar resultam das interações sociais e da relação dos homens com o meio; são movimentos cujos significados têm sido construídos em função das diferentes necessidades, interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas épocas da história.•.
Esses movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, constituindo-se assim numa cultura corporal. Dessa forma, diferentes manifestações dessa linguagem foram surgindo, como a dança, o jogo, as brincadeiras, as práticas esportivas etc., nas quais se faz uso de