Síntese: desenvolvimento e aprendizado vygotsky

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO – UFRPE
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LINCENCIATURA EM PEDAGOGIA – 3º PERÍODO
DISCIPLINA TEORIAS PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM I
PROFESSOR (a): LÚCIA ARAUJO
ALUNAS: JULIENE MOURA

SÍNTESE: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO (CAPÍTULO IV)

Vygotsky enfatizou em seu trabalho o desenvolvimento humano, o aprendizado e a relação entre eles, conhecida como abordagem genética. Desde o nascimento da criança, o aprendizado e o desenvolvimento relacionam-se entre si, portanto, se não houver situações que permitam o aprendizado, consequentemente o desenvolvimento não acontece. Tais situações acorrem no meio sócio-cultural ao qual o indivíduo está inserido, dando início ao conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Geralmente compreende-se a capacidade de uma criança, observando as tarefas que a mesma consegue realizar de forma independente, é o que Vygotsky denomina de nível de desenvolvimento real. Para o autor não se deve considerar apenas este nível no que tange compreensão do desenvolvimento de uma criança, mas sim o caminho que esta irá percorrer para amadurecer funções e que estas serão consolidadas, estabelecidas no seu nível de desenvolvimento real. Portanto, chama-se de zona de desenvolvimento proximal a distância entre o nível de desenvolvimento real – supracitado – e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com ajuda de outro companheiro mais capaz. A zona de desenvolvimento proximal sofre maior transformação com a interferência de outros indivíduos. Segundo Vygotsky a criança só se beneficia de um determinado aprendizado, quando ainda não se apropriou de um conhecimento em torno deste, porém já desencadeou o processo de desenvolvimento de uma habilidade. A escola é de suma importância na construção do ser psicológico, é o elemento central no desenvolvimento da criança. A