Sustentabilidade

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JACOBI, Pedro. Educar para a Sustentabilidade: complexidade, reflexividade, desafios- In:
Revista Educação e Pesquisa- vol. 31/2- maio-agosto 2005, FEUSP.
Educar para a Sustentabilidade: complexidade, reflexividade, desafios
Pedro Jacobi
FE-USP – abril de 2005
Publicado na revista da FEUSP- Educação e Pesquisa- vol. 31/2- maio-agosto
2005
Resumo:
Atualmente, o avanço rumo a umasociedade sustentável é permeado de
obstáculos, na medida em que existe uma restrita consciência na sociedade a
respeito das implicações do modelo de desenvolvimento em curso. As causas
básicas que provocam atividades ecologicamente predatórias podem ser atribuídas
às instituições sociais, aos sistemas de informação e comunicação e aos valores
adotados pela sociedade. Isto implica principalmente nanecessidade de estimular
uma participação mais ativa da sociedade no debate dos seus destinos, como uma
forma de estabelecer um conjunto socialmente identificado de problemas, objetivos
e soluções .
A multiplicação dos riscos, em especial os ambientais e tecnológicos de
graves conseqüências, são elemento chave para entender as características, os
limites e as transformações da nossamodernidade. Os riscos contemporâneos
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explicitam os limites e as conseqüências das práticas sociais, trazendo consigo um
novo elemento a “reflexividade”. A sociedade, produtora de riscos, se torna
crescentemente reflexiva, o que significa dizer que ela se torna um tema e um
problema para si própria. A sociedade global “reflexiva” se vê obrigada a
autoconfrontar-se com aquilo que criou, seja depositivo ou de negativo.. O conceito
de risco passa a ocupar um papel estratégico para entender as características, os
limites e as transformações do projeto histórico da modernidade.
É cada vez mais notória a complexidade desse processo de transformação de
uma sociedade crescentemente não só ameaçada, mas diretamente afetada por
riscos e agravos sócio-ambientais.
Neste artigo a reflexão sobre“sociedade de risco” nos permite estabelecer
elos com a complexa temática das relações entre meio ambiente e educação, a
partir de alguns parâmetros presentes nas práticas sociais centradas na “ educação
para a sustentabilidade”.
Num contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do
seu ecossistema, a problemática envolve um conjunto de atores do universo
educativo em todos osníveis, potencializando o engajamento dos diversos sistemas
de conhecimento, a capacitação de profissionais e a comunidade universitária numa
perspectiva interdisciplinar.
1- O Complexo Desafio da Sustentabilidade
As noções de desenvolvimento e direitos humanos representam duas idéias
força que marcam a segunda metade do século XX. Em ambos os casos, o
sistema das Nações Unidas desempenha opapel de promotor e impulsionador dos
processos de debate e formulação de agendas que colocam estes temas para a
sociedade.
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No caso do tema do meio ambiente, a sua emergência é mais recente, como
conseqüência dos debates sobre os riscos de degradação do meio ambiente, que
de forma esparsa, começaram nos anos sessenta.
A problemática da sustentabilidade assume um papel central na reflexãoem
torno das dimensões sócio-econômicas e ambientais do desenvolvimento e das
alternativas que se configuram (Jacobi, 1997; Guimarães, 1998). O quadro sócioambiental
que caracteriza as sociedades contemporâneas revela que a relação
estabelecida entre os humanos e o meio ambiente está causando impactos cada vez
mais complexos, tanto em termos quantitativos quanto qualitativos, nas condiçõesde vida das populações e na capacidade de suporte planetária com vistas a garantir
a qualidade de vida das futuras gerações.
O conceito de desenvolvimento sustentável surge no contexto do
enfrentamento da crise ambiental, configurada na degradação sistemática de
recursos naturais e nos impactos negativos desta degradação sobre a saúde
humana. Duas correntes interpretativas se sobressaem...
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