Surdez em seu aspecto medico, cultural e social

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ROTEIRO DE ESTUDO
Curso:

LETRAS E PEDAGOGIA

Série

Período
Letivo:

2º bimestre
2012/2



Disciplina: DIDÁTICA
Professor EAD:

Ma. Ausdy Nazareth Castro dos Santos

Tema 1 - Didática, Pedagogia e Psicologia: Fundamentos e Interrelações
• Educar é mais amplo que ensinar.
• Alguns dos pressupostos didáticos adotados atualmente não são recentes,
mas foram elaborados aolongo dos tempos, reformulados a partir de um
processo contínuo de reflexão-ação-reflexão.
• A palavra educação tem dois sentidos: social e individual. Do ponto de vista
social é a ação que as gerações adultas exercem sobre as gerações mais
jovens, orientando sua conduta por meio de ensinamentos. Do ponto de vista
individual refere-se ao desenvolvimento das aptidões e potencialidades de
cadaindivíduo.
• Antes de ser um professor – seja um educador, pois o diálogo entre o
professor e o aluno leva ao aproveitamento das aptidões individuais.
• É a autoridade do professor quem incentiva e orienta a aprendizagem do
aluno.
• A disciplina é orientada pela postura do professor em sala de aula – elogiar
sempre ajuda muito.
• A Pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexãosobre as
doutrinas e os sistemas de educação.
• A Didática é um ramo da Pedagogia e se refere ao conteúdo do ensino e aos
processos próprios para a construção do conhecimento.
• A Pedagogia é a ciência e a arte da educação; a Didática é a ciência e a arte
do ensino.
• Da Antiguidade até o ensino do século XIX, predominou na prática escolar um
tipo de ensino e aprendizagem passivo e receptivo.Aprender era memorizar.
Ensinava-se a ler e a escrever da amesma forma que se ensinava um ofício
manual. O importante era que o aluno reproduzisse literalmente as palavras e
frases decoradas. Em consequência, a aprendizagem era mecânica, não
reflexiva.
• Os filósofos e educadores que refletiram sobre o conhecimento foram:
Sócrates (o saber é uma descoberta que a própria pessoa realiza – ométodo
foi denominado ironia e tinha dois momentos: refutação e maiêtica);
Comenius (o objetivo da educação é ajudar o homem a atingir a felicidade
através do conhecimento de si e das coisas); Pestalozzi (é preciso tornar o
ambiente de aprendizagem o mais próximo do natural, para desenvolver











positivamente o caráter do indivíduo); Herbart (é por meio da percepçãosensorial que se estabelecem as representações necessárias à
aprendizagem); Dewey (o conhecimento e o ensino devem estar ligados à
ação, à prática e à experiência.
Até final do século XIX a Pedagogia se alicerçava somente na Filosofia, a
partir do século XX sofreu influências também da Biologia, Psicologia e
Sociologia.
O movimento da Escola Nova foi um esforço de renovação educacional quereviam as formas tradicionais de ensino, derivados de uma nova
compreensão das necessidades da infância, inspirados em conclusões da
Biologia e da Psicologia.
Na teoria piagetiana a inteligência desempenha uma função adaptativa, pois
é através dela que o indivíduo coleta informações e as reoganiza, de forma a
compreender melhor a sua realidade.
Para Piaget, a aprendizagem é a mobilização deesquemas mentais que
levam o indivíduo a participar e interagir com o meio, pela adaptação ou
acomodação.
As consequências pedagógicas da teoria piagetiana são:
1.
Respeitar as características de cada etapa do desenvolvimento,
considerando os interesses e a fase de cada indivíduo;
2.
Propor atividades desafiadoras, em forma de situações-problemas;
3.
Utilizar métodos de ensino eaprendizagem que estimulem as
estruturas cognitivas mentais;
4.
Prover a sala de aula de materiais estimuladores da aprendizagem;
5.
Proporcionar aos alunos situações que possibilitem manipulação de
esquemas mentais em situações reais, exercitando as operações
concretas;
6.
Utilizar o jogo com o recursos de aprendizagem;
7.
Promover a interação pelas atividades em grupo, que desenvolvam a...
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