Superácidos: uma breve revisão

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Regina das Dores Maia1 Orientadora: Cleide Aparecida Martins Barillari

RESUMO: Este artigo apresenta uma análise do percurso de pesquisa desenvolvida no âmbito da formação docente que, até pouco tempo, tinha como objetivo sua capacitação através da transmissão de conhecimentos e vem sendo substituída pela abordagem da análise prática, enfatizando a necessidade de políticas públicas adequadas, a temática do saber docente e a busca de uma base de conhecimento que considere os saberes da experiência. Considerando o caráter interativo do trabalho do professor, estudiosos sugerem a pesquisa coletiva como forma de contribuir para o aperfeiçoamento da prática docente e formação de professores, a partir da parceria entre academia e escola, que promova a emancipação dos sujeitos envolvidos, através da interlocução, onde todos sejam participantes e resgatem o verdadeiro papel do professor reflexivo, que deixa de ser mero aplicador de teorias concebidas na academia e passa a ser parceiro na produção de saberes genuínos legitimados no grupo de pesquisa. Palavras-chave: Formação continuada. Pesquisa coletiva. Políticas públicas. Professorpesquisador. ABSTRACT: This article presents an analysis of the course of a research carried out in the field of teacher training. Until a short time ago the aim in teacher training was the development of these teachers by means of the passing on of knowledge, but this has now been substituted for the practical analysis approach, emphasizing the need for adequate public policies, the teacher training theme and the search for a basis which should consider the knowledge of experience. Taking into consideration the interactive character of a teacher’s work, researchers suggest the collective research as a means of contributing to the improvement of the teaching practice and teacher development, starting from a partnership between the academy and the school, in order to promote the