Supervisão escolar

Na concepção de Andrade (1976), a Supervisão consiste em melhorar o ensino, assegurando que professores empreguem métodos corretos e predeterminados no trabalho em sala de aula e em todo o sistema docente. Portanto, um conceito tecnicista de Supervisão Educacional, pois nesta visão, cabe ao Supervisor a tarefa de pesquisar, planejar, criar estratégias e avaliar o ensino. É então que o Supervisor, de acordo com a sua concepção de qual seja o método correto de aplicação dos conteúdos, numa relação autoritária de poder, a qual é inerente à divisão do trabalho no interior da escola, vai dar ordens para que o professor execute aquilo que ele, enquanto Especialista em Educação, tenha planejado. O que o professor deverá fazer sem questionar. Afinal, o que está em risco é a produção de melhores resultados possíveis na questão do atendimento às necessidades e promoção do desenvolvimento do aluno, e nesse caso, supõe-se que o
Supervisor, enquanto um especialista em Educação, saiba o que faz ao indicar o caminho a ser trilhado pelo professor. Orientação Educacional - Desde a década de 20, com o surgimento dos técnicos em educação, a função da Orientação Educacional passou por diversos períodos históricos. Ou seja, de 1920 a 1941, no chamado Período
Implementador, devido às exigências de um contexto sócio-econômico-cultural voltado à industrialização, a Orientação Educacional esteve voltada para a orientação profissional, e dessa forma, seu papel esteve voltado para o trabalho de seleção e escolha profissional.
De 1941 a 1960 - Período Institucional - ocorre a exigência legal da Orientação Educacional nas escolas. De 1961 a 1970 - Período Transformador - a Orientação Educacional apresenta um caráter preventivo, ou seja, realiza trabalhos, principalmente de dinâmica de grupos, com o intuito de sustar eventuais conflitos. De 1971 a 1980 Período Disciplinador com a Lei 5692/71 a Orientação Educacional fica sujeita à obrigatoriedade. Neste período estava