supervisao escolar

Páginas: 27 (6624 palavras) Publicado: 14 de dezembro de 2013
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SUPERVISÃO ESCOLAR E A PRáTICA DA AÇÃO SUPERVISORA.
ZANZARINI, Maria Pinheiro1.
YOSHIDA, Sônia Maria Pinheiro Ferro.
SILVA, Elizabeth Pereira Galindo2

Na escola, ser coordenador significa ter liderança que visa à melhoria do
processo ensino aprendizagem, é um trabalho destinado a melhorar cooperativamente
todos os fatores que influenciam no desenvolvimento do educando, dos educadoresou
outras pessoas envolvidas. É função do serviço da coordenação o assessoramento ao
planejamento e execução das atividades que influenciam o processo de ensino
aprendizagem, bem como, estimular o professor para o melhor desempenho nas funções
instrutivas - formativa no desenvolvimento do educando a fim de que este se torne
consciente, responsável de sua realidade pessoal e social.
O objetivodeste artigo é refletir a função do coordenador na escola, como um
profissional colaborador no processo do ensino aprendizagem, pois, são constantes as
observações e os comentários entre professores sobre os que atualmente exercem tal
função: os que se esforçam para aprender e são os parceiros do professor ou os que
controlam se impondo em nome do cargo que ocupa.
A supervisão, em MatoGrosso com o nome de coordenação na rede publica de
ensino, está presente desde as comunidades primitivas, onde a educação se dava através
da vigilância discreta.

A partir da Idade Média assume a forma de controle,

fiscalização, conformação e, de coerção expressa nas punições e castigos. Na Idade
Moderna o campo e a agricultura passam a se subordinar à cidade e a indústria. A idéia
desupervisão surgiu na indústria visando à melhoria da quantidade e da qualidade da

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Professoras Mestras das Faculdades Integradas Mato Grossenses de Ciências socias e Humanas.
Professora Especialista da UNIVAG- Centro Universitário de Várzea Grande e da Rede Estadual de
Ensino.
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produção. Surge a figura do inspetor (inspeção, também como habilitação do curso de
pedagogia, asseguradopela Lei 9.394/96) escolar que se destinava mais a julgar a
pessoa do professor do que a figura do inspetor técnico, preparado para exercer a função
de vigiar a atividade docente.
Com a vinda dos jesuítas para o Brasil em 1549 dá se inicio a organização da
educação em nosso país. No plano de ensino do padre Manuel da Nóbrega está presente
à função do supervisor, mas ainda não se manifesta aidéia de supervisão. Segundo
Ferreira (1999, p. 20) “no Plano Geral dos jesuítas, o Ratio Studiorum, que é adotado no
Brasil especialmente após a morte de Nóbrega, ocorrida em 1570, já se faz presente a
idéia de supervisão”.
A introdução da Supervisão como habilitação nos cursos de Pedagogia se dá a
partir de 1969 num cenário sócio político econômico com a função de controle em nome
da eficiênciadefendidas por abordagens taylorista subjacente a filosofia tecnocráticas.
Atualmente o supervisor ou coordenador geralmente decide a ação cientifica e humana
no processo educativo, estimulando, apoiando, sugerindo, inovando participando,
pesquisando refletindo para agir ao invés de exigir ou dirigir o grupo onde atua.
É de suma importância que o supervisor assuma um compromisso político
etenha um discurso coerente a este compromisso. Como veiculo da ação
supervisora, esse discurso deve ser verdadeiro, isto é, sincero, digno e ético.
(Bueno 2003, p.46).

A escola atual, deve ser organizada com visões coletivas no sentido de
responsabilizar cada membro por suas ações, valorizando a capacidade de pensar em
grupo, o diálogo, a soma dos talentos individuais, a visão do conjunto,as inter-relações
das partes que forma um todo. No contexto da escola, o supervisor precisa ter formação
e, além disso, deverá ser líder da caminhada de aprendiz no interior da escola, fazendo a
leitura dos desafios emergentes, sendo parceiro dos profissionais no processo ensino

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aprendizagem, reconhecendo a importância de buscar inovações nas suas ações
constantemente.
Exercida em...
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