Slides fundamentos teóricos e metodológicos da história

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5º e 7º PERÍODOS PEDAGOGIA

Profº Udison Brito Oliveira

UNIDADE III – PRINCÍPIOS NORTEADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA
1. Estado, Constituição, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) e Ensino de História

O que é política pública?
• Política é a atividade relacionada à conquista, exercício e prática do poder, a ação de fazer valer a vontade de uns sobre a vontade dos outros(ou, apenas, de influenciar na tomada de decisão do outro); •Público é qualidade de pertencer ou ser destinado à coletividade.

Política pública portanto, pode ser
• o conjunto de atividades atribuídas ao Estado ou, simplesmente, é o “Estado em ação”

• Estado é uma espécie de entidade legitimada pela coletividade, manifesta em forma de instituições (Tribunal de Justiça, Polícia Militaretc.), responsável por regular a liberdade ou o uso da força entre as pessoas

• O Estado também planeja, e distribui, prescreve e orienta ações na área educacional.

Políticas públicas educacionais
• São as ações do Estado que “regulam”, distribuem as competências para a gestão de sistemas de ensino, as condições de acesso à escola, modalidade de cursos, partição de recursos, diretrizes para aformação de professores, parâmetros para a elaboração de currículos, padrões de qualidade do ensino.

A lei maior do Estado brasileiro
• “Constituição cidadã”... • Norteia aos princípios, finalidades e conteúdos da educação escolar. • Art. 205 – princípios como, igualdade de acesso e permanência na escola, liberdade de aprender, ensinar, pensar e expressar-se... • Art. 206 – “fixa conteúdosmínimos para o Ensino Fundamental, assegurando a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”

LDBN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 9394/96
• Estabelece princípios e fins da educação, prescreve quem tem direito à educação e também quem deve educar; • Define as competências da União, Estados e Municípios e da necessidade Plano deEducação Nacional; • Trata dos níveis e modalidades da Educação; • Fundamentos da formação dos profissionais; • Origem e forma de aplicação dos recursos;

• Disposições gerais e transitórias (educação indígena, militar, a distância, prazos e metas para adequação). -Finalidades do ensino de História, de acordo com a LDBN:  Formar para a cidadania (leitura, escrita e cálculo);  Currículo: no Art.26 § 1º estabelece que os conhecimentos históricos devem abranger, obrigatoriamente... o conhecimento... da realidade social e política, especialmente do Brasil.  Deve-se levar em conta as contribuições das diversas etnias e culturas para a formação do povo brasileiro (africana, indígena e europeia)

• Lei 10.639/2003 – História da Cultura africana e afrobrasileira. • Lei 11.645/2008 –História e Cultura indígena.

2. Parâmetros Curriculares Nacionais da Historia no Ensino Fundamental (séries iniciais);

PCN’s de História
• Um balaio de críticas. • Foi elaborado durante o governo do PSDB/PFL. • Política de cunho neoliberal, com consultores da Espanha. • Professores, pesquisadores e as organizações da classe, praticamente não foram ouvidos.

Caracterização da área de História• A História no Ensino Fundamental (entre a História sagrada e a História profana, civilização e nacionalismo; da História aos Estudos Sociais, o retorno da História e da Geografia); o conhecimento histórico: características e importância social. • Aprender e ensinar História no ensino fundamental • Objetivos gerais de História para o ensino fundamental • Conteúdos de História: critérios de seleçãoe organização Primeiro ciclo • Ensino e aprendizagem de História no primeiro ciclo; objetivos de História para o primeiro ciclo; conteúdos de História para o primeiro ciclo - eixo temático “História local e do cotidiano” (a localidade, comunidade indígena), conteúdos comuns às temáticas históricas; critérios de avaliação de História para o primeiro ciclo.

Segundo ciclo •Ensino e...
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