Skiner

A teoria behaviorista de
Skinner

CAIXA PROBLEMA DE THORNDIKE

Não se preocupa com os processos intermediários entre o estimulo (E) e a resposta (R).
Skinner considera seu trabalho uma análise funcional e não uma teoria, uma análise das relações funcionais existentes entre estímulo e resposta. Em sua abordagem utiliza dois tipos de variáveis:
1)Input = estímulo, reforço e contingência de reforço. 2)Output = respostas

RESPOSTAS ou
COMPORTAMENTOS

Comportamento
Respondente

Condicionament o Respondente

Comportamento
Operante

Condicionament o Operante

Reforço POSIVITO e
NEGATIVO



OPERANTE : reforçador vem imediatamente após uma resposta



RESPONDENTE : o reforçador que assegura uma determinada resposta ao estímulo sem necessariamente aumentar a frequência desta resposta.





Ensino -> Aprendizagem -> Reforço



O que se quer ensinar deve ser colocado sob contingências de reforço



O reforço deve ser dado imediatamente após o comportamento esperado



O desafio do professor é dar o reforço no momento certo



Instrução programada



Método de Keller



Objetivos Operacionais

INSTRUÇÃO PROGRAMADA

1. Pequenas etapas em grande quantidade;
2. Resposta ativa do aprendiz;
3. Verificação Imediata pelo próprio aluno;
4. Ritmo Próprio;
5. Teste de Programa – falhas mais ocorridas.



Muito utilizada em programas tutoriais



Mostra-se extensa e, em muitos casos desinteressantes MÉTODO KELLER
Conhecido como Sistema de Instrução Personalizada, é um tipo de ensino individualizado.
Baseia-se na Instrução Programada e na teoria do reforço positivo.
• Total domínio do material de cada unidade;
• Uso de aulas teóricas e demonstrações;
• Ênfase na palavra escrita;
• Uso de monitores.

MÉTODO KELLER
Diferenças com a Instrução Programada:
• Uso de monitores;
• As unidades não são frames, e a resposta ativa não é simplesmente preencher