SISTEMAS DE ENSINO E POLITICAS EDUCACIONAIS DO BRASIL

Páginas: 51 (12622 palavras) Publicado: 23 de agosto de 2015
SISTEMAS DE ENSINO E POLITICAS EDUCACIONAIS DO BRASIL
A tendência dos dias atuais é de aumento constante dos anos de permanência nas escolas e ampliação das etapas de estudo. No Brasil, independentemente do caráter público ou privado, todas as instituições são regulamentadas pela mesma legislação educacional e estão vinculadas a um sistema de ensino. A intervenção do Estado em educação visa àimplantação de uma determinada política educacional do Estado, estabelecida com a finalidade de levar o sistema educacional a cumprir as funções que lhe são atribuídas enquanto instrumento desse mesmo Estado. Portanto educação, Estado e política são três conceitos que estão articulados e imbricados, sendo que toda análise e estudo da educação implica necessariamente, conexões com a política e asações do Estado.
Novoa (1999), “as escolas são instituições de tipo particular, que não podem ser pensadas como qualquer fabrica ou oficina: a educação não tolera a simplificação do ser humano, que a cultura da racionalidade empresarial sempre transporta”
As instituições de ensino são ambientes de diferentes sujeitos escolares que interagem entre si. A convivência em instituições promove a formação deculturas escolares especificas que constituem saberes, práticas, hábitos, mitos, valores etc. Diversas culturas se desenvolvem especificamente no interior da escola, como a pedagógica, a funcional e a estudantil. A cultura pedagógica constitui-se nas praticas educacionais implantadas pelos coordenadores e professores; a funcional, pelas estruturas de gestão e atividades funcionais da escola; e aestudantil, pela convivência prolongada dos estudantes no espaço escolar.
As escolas atuais herdaram tradições escolares distintas, porém, moldadas ao longo de séculos, tais como:
As escolas iniciáticas – Constituidas por organizações religiosas e marciais, caracterizavam-se pela transmissão do conhecimento em doses reguladas para estudantes que precisavam mostrar gradativamente as suasaprendizagens e aptidões para avançar a estágios mais elevados.
As escolas de maestria – Onde um profissional experiente adotava alguns discípulos para transmitir seus conhecimentos.
As escolas militares – Tratavam da socialização dos conhecimentos e habilidades militares por um mestre experiente que formava um grupo grande de estudantes.
Na era do capitalismo, a escola foi alçada a uma dimensão nuncavista antes, a universalização da alfabetização foi definida como tarefa básica de todos os governos e direito fundamental de todo cidadão. No Brasil a educação mínima desejada para todo brasileiro é dos 4 aos 17 anos.
As diferenças ideológicas e os diferentes interesses sociais, marcaram as políticas públicas em debates centrais sobre assuntos como:
Oferta de escolarização pública e/ou privada e adimensão de cada uma delas;
A maior ou menor centralização governamental e a fundação de cada ente federado.
O grau de autonomia de cada instituição escolar;
A ênfase na formação humana ou no trabalho;
A existência de escola com orientações religiosas.
Os sujeitos da educação
Gestores dos poderes executivos federal, distrital, estadual e municipal;
Autoridades educacionais especificamente designadaspara essas funções;
Funcionários de órgão púbicos educacionais;
Conselhos de educação;
Parlamentares;
Professores e pedagogos;
Funcionários de escolas;
Mantenedores de instituições escolares privadas;
Gestores escolares;
Familiares dos estudantes;
Estudantes;
Comunidades do entorno das escolas;
Egressos das escolas;
Movimentos sindicais e sociais em defesa da educação;
Conselhos tutelares emovimentos em defesa da infância e adolescência e da juventude.
As escolas são sujeitos ativos, pois pensam, elaboram, organizam formas de resistência e, as vezes assumem posturas de insubordinação, implementando o que entendem ser o melhor.
Ações governamentais
As concepções ideológicas e políticas dos governantes sobre a educação, a principal delas diz respeito ao papel dos governantes: alguns...
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