sintase

Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Lingüísticos.

Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar. Assim, considera- se que o retorno do latim na escola não é prova de que haverá melhorias substanciais no uso do idioma pátrio, por parte dos brasileiros.
Na disciplina de língua portuguesa, deve haver aulas dedicadas ao estudo das estruturas do latim, com vistas à compreensão mais lúcida da própria língua portuguesa, em sua história interna e seus recursos mórficos e semânticos.
Outro ponto a ser visto é a própria carga horária do curso de latim que é muito pequena, adotando-se, apenas, duas aulas por semana e certa inadequação do currículo, oferecendo o curso de latim em apenas dois semestres. Essa falta de estruturação promove, de certa forma, no problema que foi abordado ainda a pouco a obrigação à aprender o latim em pouco tempo, multiplicando, assim, as deficiências ortográficas,morfossintáticos e léxico-semântico dos futuros profissionais de letras.
Esta falta de desinteresse, também é fruto da própria metodologia utilizada pelos professores, adotando o método gramaticalista, aplicando-a a textos ora completamente dissociados da realidade dos estudantes, ora em nível de complexidade acima da capacidade de compreensão desse público alvo. Há ainda, o próprio divórcio entre a língua latina e os demais idiomas ensinados no curso de Letras como Inglês, Francês e Espanhol, transferindo para os estudantes de Letras.
Diante desses vários problemas históricos estruturais abordados, cabe neste trabalho propor um novo olhar para o estudo do latim, Para que esta nova proposta de ensino alcance seus objetivos é cabível que haja uma nova reformulação na sua estruturação curricular, Partindo para os métodos propostos é importante destacar que antes de entrar no lado estrutural do ensino do latim, verifica-se que todo docente da língua latina, deve mostrar