sindrome de down

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CAMPOS GAJAJARAS
PSICOLOGIA – 1º PERÍODO B – NOITE
TIDIR I
NAYARA ALVES DOS SANTOS TEIXEIRA
PROFESSOR ORIENTADOR: ANDREIA BARRETO

RESENHA: INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN E PARALISIA CEREBRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I: COMPARAÇÃO DOS RELATOS DE MÃES E PROFESSORES1

Clara Regina Abdalla FERRAZ
Mestre em Distúrbios do Des. pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, Brasil (2010)
Professora da prefeitura municipal de Suzano, Brasil. [e-mail]
Marcos Vinicius de ARAÚJO
Doutor em Distúrbios do Des. pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, Brasil (2012)
Professor Auxiliar II da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Brasil. [e-mail]
Luiz Renato Rodrigues CARREIRO
Psicólogo pela UFF, Mestre e Doutor em Ciências (Fisiologia Humana) pelo ICB - USP, Brasil (2003)
Professor Adjunto I do programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Brasil. [e-mail]

A inserção de pessoas com algum tipo de deficiência seja ela física, ou intelectual no contexto comum foi sempre considerada um tema polêmico. Em um simples trajeto pela ruas, pode se observar objetos e locais com algum tipo de adaptação como: rampas e elevadores além das tradicionais escadas, automóveis e banheiros adaptados, pequenas conquistas que foram conseguidas com muito esforço. Essa situação de busca por melhores condições também é enfrentada por jovens deficientes nas escolas. Foi obtida há pouco mais de uma década a definição de uma política nacional para educação inclusiva (BRASIL, 2007).
Ao levantar a ideia de inclusão de crianças com Síndrome de Down (SD) e Paralisia Cerebral (PC) em 2010 como parte da dissertação de mestrado a autora apontou uma questão que é bastante delicada e decisiva nesse processo de inserção, a participação ativa, de professores, dos