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A INCLUSÃO DO PORTADOR DE SINDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR NO CONTEXTO DA REGIÃO AMAZÔNICA.

Neidiany Vieira Jovarini
Rita de Cássia de Souza Moura Rosilda Aires Duarte Gomes

RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo verificar a inclusão do portador de síndrome de down no ensino regular. Os sujeitos selecionados para a pesquisa foram os pais e os familiares dos portadores de sindrome de down; professores e gestor de ensino regular que têm PSDs em sala de aula; professores e membro da diretoria da APAE de Humaitá e profissionais da área da saúde que atendem os PSDs. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada. Obteve-se como resultado da pesquisa a constatação de que não há a aplicação da LDB, Lei nº. 9.394/96, pois as condições em que os PSDs foram inclusos nas salas de aula de ensino regular, não lhes proporcionaram as condições mínimas necessárias para que o desenvolvimento da aprendizagem acontecesse, como sala de aula com excesso de alunos, falta de professores capacitados, ausência de professor auxiliar, falta de políticas públicas voltadas para a capacitação do professor; infra-estrutura escolar inadequada e falta de material pedagógico especializado.

Palavras-chave: síndrome de down; ensino regular; inclusão.

ABSTRACT: This paper aims to verify the inclusion of patients with Down syndrome in regular schools. The subjects selected for the survey were the parents and relatives of patients with Down syndrome, teachers and managers of education who have PSDs in the classroom, teacher and member of the board of APAE Humaitá and health professionals who serve the PSDs. The methodology was a qualitative approach, taking as a tool for collecting data on a semi-structured. Were obtained as a result of the research finding that there is the application of the LDB, Law no. 9.394/96, as the conditions under which the PSDs were included in the classrooms of