Serviço Social

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

RUI BARBOSA
2013

Trabalho apresentado ao Curso (serviço social ) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina [Etica, Politica e Sociedade, Antropologia, Formação Social, Poltiica e Economica do Brasil , FHTM do Serviço Social]
Orientador: Prof. Marcia Bastos, Giane Albiazzeti, Gleiton Lima e Rosane Malvazzi.

Rui Barbosa
2013
Introdução.
A educação especial marca o lugar da diferença ao conviver com limitações humanas mais evidentes ou menos claras. Atuando em escolas comuns e especiais, descortinamos um horizonte de diversidades com suas imagens, representações e fantasmas. Este é o ponto que iremos tratar os alunos especiais inseridos no contexto da escola. Não podemos afirmar que a deficiência esteja interligada ao cognitivo do indivíduo , pois a aparência física engana, e o fato de algumas deficiência terem um aprendizado letárgico, não implica em inutilidade para a vida dos seres humanos.
A Educação Especial marca o lugar da diferença, ao conviver com limitações humanas, mais evidentes ou menos claras. Essas práticas quase sempre refletem apelos, expectativas e necessidades dos educadores, não correspondendo às reais necessidades dos educandos. As razões subjacentes a tais procedimentos costumam referir-se à falta de qualificação profissional e despreparada dos professores. (SALAMANCA,1994). As diferenças não deve ser tomadas isoladamente como obstáculo ou impedimento que impossibilita o pleno crescimento e desenvolvimento das potencialidades de uma ser humano.
A DECLARAÇÃO DE SAMANCA (Conferencia Mundial de Educação Especial que reuniu delegados de 88 governos e 29 organizações internacionais de 7 a 10 de julho de 1994 em Salamanca Espanha ) Sua estrutura legitima a educação especial , como principio que as escolas devem acolher todas as crianças Independiente de suas condições físicas, intelectuais,