Sequencia didatica

Introdução
O MEC, através dos PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS deLíngua Portuguesa, sugere o uso dos mais variados textos, aí incluídos as HQs emsala de aula. Em sua página 61 diz: ³Na biblioteca escolar é necessário que sejamcolocados à disposição dos alunos textos dos mais variados gêneros, respeitados osseus portadores: livros de contos, romances, poesia, enciclopédias, dicionários, jornais, revistas (infantis, em quadrinhos, de palavras cruzadas e outros jogos), livrosde consulta das diversas áreas do conhecimento, almanaques, revistas de literaturade cordel, textos gravados em áudio e em vídeo, entre outros.´ Encontramostambém referência, na edição 208 de dezembro de 2007, da revista ³Nova Escola´,que publicou um pequeno projeto de nome ''Eu já sei ler gibi!'', onde incentiva a suautilização em sala de aula. Nos diversos artigos encontrados vimos citações denomes como Bakhtin (2003); Bortoni-Ricardo (2004); Bortoni-Ricardo e Dettoni(2001); Brasil (1988); Mendonça (2002); Marcuschi (2003); Orlandi (1986);Schneuwly (2004), todos favoráveis a utilização das HQ¶s na educação.Especialmente no artigo de Rosângela Nabão: Um olhar sobre o gênero textualhistórias em quadrinhos, temos todos os nomes citados, além de citação dasDiretrizes Curriculares,
³(...) o gênero, antes de constituir um conceito, é uma prática social e deveorientar a ação pedagógica com a língua, privilegiando o contato real doestudante com a multiplicidade de textos produzidos e que circulam socialmente.Esse contato com os gêneros, portanto, tem como ponto de partida a experiênciae não o conceito´ (2006, p.21).
Como se vê, trata-se de material de fácil acesso, utilizado comoentretenimento por crianças e adultos de todas as classes sociais, sendo umaexcelente ferramenta pedagógica que pode e deve ser usada como apoio didático.Material que permite abordar conteúdos e conceitos em qualquer área e nível deaprendizagem, e facilita a relação professor/aluno. Com base nessas indicações,construímos