seminario interdisciplinar

CURSO DE PEDAGOGIA UAB/UNITINS

TEORIA E PRÁTICA NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR INTERDISCIPLINAR QUE ATUA NA EJA

Acadêmicos:
Cleunice Martins da Silva.
Rafael Siqueira de Queiroz Andrade.
Thamara Cristina Albuquerque Ferreira.

Cristalândia, 2014

Introdução
É importante enfatizar a gratificação notável entre o convívio que existem pessoas que após um longo dia de trabalho sentem alegria em freqüentar as aulas, a maioria desses alunos trabalham fora o dia todo, no entanto ainda assim estudam á noite, isso mostra que os mesmos possuem metas e estão ali lutando por elas, esses alunos ingressaram na escola na fase adulta porque não tiveram condições de permanecer ou mesmo de freqüentar a escola ainda na infância e por algum motivo se arrependeram, ainda que não dependesse deles a sua estadia no âmbito escolar, atualmente esses alunos vão a busca desse conhecimento por vontade própria deixando de lado suas limitações, é valido ressaltar que é prazerosa também a atitude da minoria que se inseri por necessidade ou obrigação, mas que esta em busca de uma melhor qualificação profissional, nota-se em geral que essa clientela acredita na educação escolar como uma forma de mudança. O tema alfabetização de jovens e adultos permeia á longo tempo governo, docentes e comunidades, pois se sabe que a educação em geral como um todo e principalmente a escolar é sinônimo de expectativa de mudança de conscientização de formação ética e crítica.
Diante disso, faz-se necessário que se questione primeiramente: a contextualização da EJA no Brasil, a interdisciplinaridade na EJA, as praticas significativas na alfabetização de adultos, e a sala de aula da EJA como espaço problematizador.
Reflexão. "Uma de nossas tarefas, como educadores e educadoras, é descobrir o que historicamente pode ser feito no sentido de contribuir para a transformação do mundo, de que resulte um mundo mais "redondo", menos arestoso, mais humano, e em que se prepare a