Santossilva

EDUCAÇÃO INFANTIL: A ROTINA NA SALA DE AULA
Janaína Alves Araújo Santos1
Jozenilda Cabral da Silva2
Maria da Conceição Carrilho de Aguiar3
Resumo
Esta pesquisa investiga a rotina da sala de aula de uma escola pública da rede municipal do Recife a fim de entender quanto tempo da rotina era destinado aos conteúdos abordados em sala de aula e as suas aplicações no cotidiano escolar.
Observamos uma turma do Grupo V e sua professora. Os resultados de nossa investigação apontam: repetição metódica da seqüência de tarefas diárias, adoção desmedida de rotinização do trabalho educativo, despreparo do professor com relação ao planejamento de suas ações e a preocupação em “vencer” os conteúdos obrigatórios no tempo determinado para este fim. Podemos concluir que a rotina instituída não contemplava as diretrizes estabelecidas pelo
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).
Palavras-chave: Prática de ensino – Planejamento educacional – Educação de crianças A ROTINA E A SUA IMPORTÂNCIA
A rotina é o instrumento capaz de concretizar as intenções educativas, que se revela na forma como são organizados os espaços, o tempo, os materiais, as propostas e as intervenções do professor. Na concepção dos teóricos como:
Freire (1998), Kramer (1997), Bassedas, Huguet e Solé (1999) entre outros, e na leitura de documentos como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, a rotina serve para por em prática as atividades planejadas, ou seja, o tempo de
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Concluinte de Pedagogia – Centro de Educação – UFPE. [e-mail]
Concluinte de Pedagogia – Centro de Educação – UFPE. [e-mail]
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Professora Adjunta do Departamento de Administração Educacional – Centro de Educação –
UFPE. [e-mail]
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trabalho educativo com as crianças, além de estimular a construção das noções de tempo e de espaço pelos alunos, que na Educação Infantil devem ser desenvolvidos prioritariamente, já que eles estão no início da escolarização.
“A rotina