Romero britto

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INDICADORES DE APRENDIZAGEM EM ARTES VISUAIS DESENVOLVIMENTO E CONVALIDAÇÃO

Silvia Sell Duarte Pillotto -UNIVILLE Carla Clauber da Silva - UNICAMP
Resumo: Preocupados com o currículo de Artes Visuais na Educação Básica, nos anos de 2009, 2010 e 2011, o Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação - NUPAE, vinculado a Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE (Brasil) desenvolveu a pesquisa“Projeto curricular para as artes visuais no ensino básico: espaço de construção de identidades e autonomia”, que culminou na construção de Iindicadores de Aprendizagem em Artes Visuais para o Ensino Básico. A metodologia pautou-se no curriculo narrativo, fundamentado no trabalho compartilhado entre pesquisadores, professores; universidade e a escola. Importante ressaltar que a partir dos indicadoresde aprendizagem, cada professor poderá organizar seus projetos de ensino e aprendizagem, elencando conteúdos/conceitos, metodologias e avaliação, de acordo com seu contexto sócio-cultural e com os interesses dos estudantes. A idéia dos indicadores de aprendizagem não é a de padronizar e sim de apontar alguns caminhos possíveis para professores e estudantes construírem suas próprias trajetórias deensino e aprendizagem. Palavras-chave: Aprendizagem; Currículo Narrativo; Artes.

Introdução Nas últimas décadas muito tem se discutido sobre os novos rumos da Arte no currículo do Ensino Básico. O contexto contemporâneo com suas inovações e transformações têm exigido uma nova postura na educação, que acompanhe as necessidades vigentes e que abra novos espaços de aprendizagens e reflexões.Preocupados e alertas a essas questões nos anos de 2009, 2010 e 2011, o Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação – NUPAE que integra ações de pesquisa, ensino e extensão na universidade desenvolveu a pesquisa “Projeto curricular para as artes visuais no ensino básico: espaço de construção de identidades e autonomia”, a qual culminou na construção de Iindicadores de Aprendizagem em Artes Visuais para oEnsino Básico. A pesquisa foi desenvolvida com 20 professores de Arte da Rede Municipal de Educação e Colégio da Universidade da região de Joinville – UNIVILLE com o objetivo de investigar de que forma os professores selecionam os conceitos/conteúdos em Artes Visuais para cada um dos Anos do Ensino Básico; quais as inter-relações do Ensino da Arte com a formação de

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identidades, memória erepresentações sociais; como se dá a relação entre ensino formal (escola) e não-formal (museu) e como essas relações estão inseridas no currículo escolar. Desenvolvimento No sentido de buscar subsidios para a análise das políticas curriculares vigentes no municipio adotamos as orientações de Alves e Machado (2009) nos quais se apóiam em modelos de racionalidades técnicas e contextuais. A primeiraestá apoiada na visão positivista, “têm, lugar na centralidade da administração central, que apresenta um currículo prescrito, produzido e sancionado por especialistas”. (ALVES e MACHADO, 2009, p.69) Já a análise na perspectiva das racionalidades contextuais concebe o currículo como “prática, aceitando os profesores submeter suas práticas a uma reflexão crítica e, assim, transformar o currículo”,utilizando a “lógica de ação” e “compreendendo o currículo como construção não-neutra e como projeto a ser concebido e realizado ao nível local, respondendo às necesidades concretas”, por meio de uma construção coletiva. (ALVES e MACHADO, 2009, p.69) Dessa forma, a análise e estudo dos currículos em Artes Visuais vigentes no municipio envolveu fóruns, estudos, trocas de experiências, cursos e produçãocientífica gerando Indicadores de Aprendizagem para as Artes Visuais no Ensino Básico, uma lacuna que conseguimos amenizar, pois nos documentos investigados, como: Propostas Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais, planejamentos e projetos pesquisados, não encontramos indícios de Indicadores de Aprendizagem em Artes Visuais para o Ensino Básico. Foram identificados apenas objetivos,...
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