REVISÃO E REFACÇÃO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

REVISÃO E REFACÇÃO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Jailma Rodrigues Felipe da Costa Risoleide Rosa Freire de Oliveira

Este trabalho é resultado de uma pesquisa sobre produção textual no ensino fundamental, com o objetivo de investigar que metodologias os professores de língua portuguesa utilizam ao revisarem os textos escritos por seus alunos, como também contribuir para melhor efetivação dessa atividade. Para tanto, observou-se se os professores têm como prática propor a refacção dos textos dos alunos, considerando que a revisão e a refacção textual são atividades recursivas indispensáveis para um ensino produtivo de língua materna, o qual requer escrita e (re)escrita de textos. A pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativa, tem como referencial a teoria/análise dialógica do discurso do Círculo de Bakhtin. Os dados para estudo foram constituídos a partir de observações em salas de aula, conversas informais e questionários aplicados a professoras atuantes em duas salas de aula do nono ano do ensino fundamental, além de aplicação de oficina sobre refacção e revisão de textos, por meio da qual se analisaram textos produzidos pelos alunos. A análise dos dados aponta para a necessidade de a revisão de textos no ensino fundamental ter por base uma concepção dialógica de linguagem, subsidiada pela interação socioverbal entre professor e alunos, o que implica o efetivo trabalho com gêneros discursivos, sejam orais sejam escritos, relacionados com as diversas atividades presentes na vida dos alunos.

Palavras-chave: Produção e revisão de textos. Ensino Fundamental. Análise dialógica do discurso.

Considerações iniciais

Este trabalho parte da ideia de que a produção textual deve ser o ponto de partida em sala de aula para se atingirem objetivos básicos a serem alcançados pela escola, quais sejam, a aquisição e o uso efetivo da leitura e da escrita pelos alunos. Entretanto, esses objetivos preconizados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais