resumo

FADIRE- FACULDADE DE DESEMVOLVIMENTO E INTREGAÇAO
REGIONAL

TEMA: PLURALISMO METODOLÓGICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

LETICIA BEZERRA ALVES

IRACEMA CEARA
2014

PLURALISMO METODOL´GICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Com base no texto em renomados autores da área de educação científica, este trabalho procura mostrar que o conjunto de ideias a colocar em prática construtivista não é uma unanimidade no ensino de Ciências Naturais, nos âmbitos epistemológico e ontológico. Assim sendo, definiu-se como problema a ser investigado a seguinte questão: as críticas feitas pelos autores de educação científica aos pressupostos epistemológicos e ontológicos construtivistas, e às suas consequências pedagógicas, seria um indicador de que o conhecimento para o ensino de ciências naturais está propenso a ser proveniente não apenas de estratégias centradas no aluno, mas, sim, de um pluralismo metodológico? No sentido de dar uma resposta ao problema, traçaram-se os seguintes objetivos: a) levantar, analisar e complementar as objeções feitas por vários autores ao construtivismo em educação científica, no campo da epistemologia, ontologia e pedagogia e, b) de posse dessas críticas, e como consequência delas, propor o “pluralismo metodológico” para o ensino das ciências, tomando por base aspectos do “anarquismo epistemológico” de Paul Feyerabend. O objetivo essencial que esta por detrás da abordagem pluralista não e o de substituir u conjunto de regras por outro do mesmo jeito, mas argumentar no sentido de que todos os métodos e metodologias, inclusive as mais obvias ,têm vantagens e restrições.O procedimento metodológico do trabalho consistiu em: realizar uma busca dos documentos disponíveis na literatura, principalmente livros e artigos científicos e de posse desses materiais, fazer uma reflexão teórica a fim de alcançar os objetivos propostos. Como resultado fica a recomendação de uma educação científica e, principalmente, dos métodos de ensino a ela