resumo

Sociologia da Educação – Turma Noite: 3ª e 5ª
Alunos: Jean Yuri Araújo Caldas
Weverton Henrique Sinésio Rodrigues
Cristiano da Costa Rocha

QUADRO SINÓTICO

CLÁSSICOS PERÍODO

OBJETO DE
ESTUDO

MÉTODO DE
ESTUDO

CARACTERÍSTICAS CONCEITOS ANÁLISE DA ANÁLISE DA
DO OBJETO
BÁSICOS
SOCIEDADE EDUCAÇÃO

CRÍTICAS ÁS
TEORIAS

ÉMILE
DURKHEIM

Nasceu em 1858;
Lecionou Pedagogia e
Ciências sociais de
1887 a 1902;
Em 1902 foi auxiliar de Ferdinand Buisson e o sucedeu em 1906;
Morreu em 1917;

O Fato Social:
“toda maneira de fazer, fixada ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coação exterior; ou ainda, que é geral no conjunto de cada sociedade tendo, ao mesmo tempo, existência própria, independente de suas manifestações individuais.” Deve manter uma posição de neutralidade e objetividade em relação à sociedade, ou seja, deve descrever a sociedade sem deixar que as suas opiniões interfiram.

São exteriores à consciência individual; Possuem uma capacidade de coação sobre os indivíduos;
São ao mesmo tempo gerais numa dada sociedade e independentes de suas expressões individuais.

Consciência coletiva e individual; Solidariedade
Mecânica e
Orgânica;
Coesão social.

Defendia a teoria do funcionalismo da sociedade, ou seja, todos tem sua função, e com a realização das funções individuais de cada componente o todo era concretizado. Funcionalista – as consciências individuais são formadas pela sociedade. “A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo individuo de uma série de normas e princípios. O homem é um produto da sociedade. Objetivismo excessivo que deixa de lado outras dimensões dos fatos;
Ênfase no equilíbrio e no consenso;
Baseava-se num ideal de sociedade em vez da sociedade real; Visão integradora de sociedade que dava pouco espaço para análise dos grupos sociais e sua pluralidade. MAX
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