Resumo

Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. Dada a complexidade e a multiplicidade das questões à respeito da psicologia Escolar e Educacional, abordar sua história, compromissos e perspectivas, significa tratar de três dimensões fundamentais de seu estatuto como área de conhecimento articulada a um campo de prática social. A natureza dessa relação se faz presente em pelo menos duas dessas dimensões: a psicologia educacional como um dos fundamentos científicos da educação e a psicologia escolar como modalidade de atuação profissional no processo de escolarização, com foco na escola e nas relações que se estabelecem neste ambiente. A relação entre psicologia e educação, sobretudo em suas mediações com as teorias de conhecimento, é algo que acompanha a própria história do pensamento humano e constitui-se como complexo e extenso campo de estudo.
A psicologia educacional pode ser considerada como uma sub-área da psicologia, que tem como vocação a produção de saberes relativos ao fenômeno psicológico constituinte do processo educativo. Já a psicologia escolar, define-se pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que se estabelecem. Deve-se portanto, ressaltar que a psicologia educacional e a psicologia escolar são intrinsecamente relacionadas, todavia, não são idênticas tampouco podem reduzir-se uma à outra.
A história da Psicologia Escolar e Educacional no Brasil pode ser identificada desde os tempos coloniais, a partir da abordagem de diversos temas, tais como: aprendizagem, desenvolvimento, função da família, motivação, papel dos jogos, controle e manipulação do comportamento, formação da personalidade, entre outros temas que, mais tarde, tornaram-se objetos de estudo da psicologia.
No século XIX, ideias psicológicas articuladas à educação foram também produzidas em outras áreas de conhecimento, de maneira mais