Resumo tcc análise da percepção cartográfica em sala de aula: um

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ANÁLISE DA PERCEPÇÃO CARTOGRÁFICA EM SALA DE AULA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL ALZIRA DE LIMA SANTOS DO MUNICÍPIO DE TARTARUGALZINHO, ESTADO DO AMAPÁ
José Ricardo Santos Almada1
MarlonViana dos Santos1
Ubiratan Rodrigues da Silva2

Como forma de instrumentalização de poder a cartografia tem servido historicamente para representação do espaço geográfico que por ser socialmenteproduzido é local passível de conflitos e interesses sociais, assim o conhecimento cartográfico veio ganhando sobreposições ao longo do tempo, e hoje diante das possibilidades tecnológicas as noçõescartográficas possuem destaque nas relações sociais. Assim diante das atuais possibilidades tecnológicas o presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) possuiu como objetivo geral estimular a percepçãocartográfica em sala de aula diante da busca por novas práticas pedagógicas que envolveram a ruptura com velhas práticas meramente reprodutoras de ensino do plano cartesiano. A metodologia consistiu,basicamente, em avaliar a percepção cartográfica de alunos no que concernem aos princípios básicos de cartografia como: lateralidade, reversibilidade, orientação, leitura e interpretação. Diante dosresultados alcançados percebeu-se que existia certa deficiência por parte dos alunos aos princípios cartográficos acima mencionados, porém é notável uma significativa evolução na aplicação do últimoteste que vinculou-se, principalmente, as discussões geradas em sala de aula a partir de novas práticas cartográficas apoiadas por referenciais teóricos, pelas imagens disponibilizadas gratuitamente peloSoftware Google Earth e também pelo reconhecimento do ensino a partir da apropriação do lugar pelos alunos. Assim, conclui-se que diante das inúmeras possibilidades que podemos encontrar sempre umamaneira adequada para conduzir o ensino da geografia em sala de aula, principalmente, com as atuais possibilidades de nosso mundo contemporâneo e desta maneira criando-se um rompimento com os velhos...
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