Resumo PCN

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

RESUMO REFERENTE A: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – História (pág. 19 a 33)

O documento traça um perfil sobre o que foi e o que é ensinar história no Brasil desde o império até a atualidade. É notável que o ensino de história no país veio de modificando ao longo da história de acordo com as transformações sociais. De fato, pode-se destacar que a escola é o reflexo da sociedade.
Ao longo da história muitas foram as crises de paradigmas no processo metodológico do ensino de história. Primordialmente, no império, a história estava vinculada ao ensino religioso, voltada para a catequese dos sujeitos sendo marcada então pela aliança entre o estado e a igreja. Andando um pouco mais temos a república, com novas perspectivas, pois há a inserção de novos sujeitos no país, de fato, outra perspectiva de educação surge, o país está preocupado agora com o nacionalismo patriótico, além disso, a república vem marcada pela vontade de transformação por meio de educação. A educação passa a ter duas tendências a de civilizar os sujeitos e de torná-los patriotas inclusive os imigrantes.
O ensino da história desvincula-se das concepções religiosas e parte para a discussão das histórias das civilizações, deixa-se de lado a bíblia e parte para integração dos brasileiros à civilização ocidental. Desta forma a concepção moral religiosa é substituída pelo civismo.
Durante o inicio do século XX surgem novas propostas de currículos em escolas com concepções transformadoras onde a historia se identificava com as lutas sociais, currículos e métodos próprios de ensino, mas o sistema republicano logo o reprimiu.
Depois de 1930 novas perspectivas educacionais vão sendo inseridas na sociedade, propostas do movimento escolanovistas, propostas dos estudos sociais substituindo história e geografia, apesar das propostas escolanovistas a predominância dos métodos tradicionais