Resumo: METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

FACULDADE RIO SONO
DEPARTAMENTO DE PÓS GRADUAÇÃO E PESQUISA
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA EDUCACIONAL

LUCIENE MARIA DE PAIVA SILVA

ATIVIDADES ASSISTIDAS

DUERÉ - TO
2013
LUCIENE MARIA DE PAIVA SILVA

ATIVIDADES ASSISTIDAS

Trabalho apresentado, a Faculdade Rio Sono, como requisito parcial para obtenção de nota do Módulo I, da Disciplina Metodologia do Ensino Superior, do curso de pós graduação Lato Sensu em Gestão, Supervisão e Orientação Educacional.

DUERÉ - TO
2013
ATIVIDADES ASSISTIDAS

APOSTILA METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR
MÓDULO I – ESEA (Pgs. 5-27)

Inicialmente as pessoas eram formadas pelas universidades européias; mas, logo depois, com o crescimento e a expansão dos cursos superiores, o corpo docente precisou ser ampliado com profissionais das diferentes áreas de conhecimento. Na última década, além do bacharelado, as universidades passaram a exigir cursos de especialização na área e atualmente mestrado e doutorado.
Só recentemente os professores universitários começaram a se conscientizar de que seu papel de docente do ensino superior, como o exercício de qualquer profissão, exige capacitação própria e específica. Exige isso tudo, e competência pedagógica, pois ele é um educador.
Destaca-se os que se encontram exercendo a função docente na educação superior quatro grupo de professores:
a) os profissionais de várias áreas de conhecimento que se dedicam à docência em tempo integral. Incluem-se nas qualidades desse grupo os responsáveis pela maioria das publicações científicas utilizadas no meio acadêmico.
b) os profissionais que atuam no mercado de trabalho específico, dedicam ao magistério algumas horas semanais. Profissionais liberais que atuam no mercado de trabalho específico do curso que lecionam, dedicam algumas horas ao magistério universitário.
c) os profissionais docentes da área pedagógica e das licenciaturas que atuam na universidade e, paralelamente, no