Resumo do tema “nos limiares contemporâneos da educação: interpelar as interpelações epistemológicas e hermenêuticas da filosofia da educação.”

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  • Publicado : 18 de maio de 2011
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Nos limiares contemporâneos da educação: interpelar as interpelações epistemológicas e hermenêuticas da filosofia da educação.

A filosofia da educação entre uma analítica daverdade e uma ontologia do presente.

O descrédito aos pressupostos metafísicos se fundamentam nas teorias pedagógicas, a perda do significado dos ideais modernos de formação eemancipação justificam a prática educativa e a subjugação desses mecanismos.
As ciências da educação se construíram através dos princípios da performance e da eficiência e revelarama sua fase pragmática, a filosofia da educação disposta a coordenar os resultados dos saberes científicos sobre a educação analisando criticamente as suas incoerências lógicas esuas inconsistências teóricas, tornando mais objetivos os discursos pedagógicos.

Diferenciação entre a visão analítica e a hermenêutica.

A partir das críticas ao movimento dafilosofia analítica da educação, uma parte de seus integrantes começaram a tratar de conceitos como os de aprendizagem de currículo, formação docente e abordar nas suas análises aproblemática ética e política, se aproximando do pensamento de alguns filósofos e pedagogos.
Na tradição analítica há uma pretensão de elaborar conceitos verdadeiros para orientara prática educativa, já a tendência hermenêutica existe apenas a interpretação.

As contribuições para educação.

A filosofia é de extrema importância para a educação, poisela oferece uma reflexão sobre a sociedade em que vivemos e nos permite imaginar qual o melhor caminho a ser seguido.
Ela se manifesta na educação como um instrumento detransformação social, através dela quando o indivíduo tem alguma dúvida, ao invés de procurar a resposta em um livro ou até mesmo na internet ele se questiona para obter uma resposta.
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