Resumo Do 1 Texto ESTAGIO

Estágio na Formação de Docentes de Educação infantil em cursos de Pedagogia

O texto traz o percurso percorrido para que a Educação Infantil se constituísse como forma de lei. De inicio existia a escola primária com professores do sexo masculino. Posteriormente que assumiu essa posição foi às mulheres. A pré-escola surgiu como preparação da criança para o ensino fundamental, diferentemente das creches que tinha o papel mais assistencialista. O trabalho das mulheres que cuidavam das crianças era na maioria das vezes voluntário ou mal remunerado. Com a inclusão de creches por meio da constituição de 1988 e com o apoio da LDB de 96, foi que surgiu a importância de profissionalizar os que atuavam nessa área, buscava-se romper com a concepção de que quanto menor a criança, menor pode ser a qualificação profissional . Era necessário compreender o que deveria ser trabalhado nessa etapa da educação devido a muitas discussões voltadas a esse aspecto. Diante disso o MEC criou documentos que norteavam o trabalho docente, bem como, superar a dicotomia entre o cuidar e educar. Nesta política o MEC também traz diretrizes para formação docente, para que se exerça o direito da criança.
De acordo com a LDB (1996) só poderá ensinar na Educação infantil que tiver curso superior em pedagogia, ou normal médio. O curso de pedagogia destina-se ao ensino nos anos iniciais do Ensino fundamental e na Educação Infantil, exigindo conteúdos teóricos e estágios. Com as DCNP, a Educação infantil foi incluída no curso de pedagogia, no entanto esse surgimento gerou alguns questionamentos quanto a formação desses docentes para trabalhar na Educação infantil, ou seja, se as universidades estavam preparando-os para atuar nessa etapa .
O texto traz que as pesquisas realizadas nos cursos de pedagogia ocupam pouco espaço nos projetos pedagógicos. De acordo com Drumond (2013), por meio das observações de autores em pesquisas voltadas a Educação infantil, evidencia-se a ausência de conteúdos para